訓(xùn)練記憶之我見 記憶力是智力結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的能力之一，是其他諸多能力和素質(zhì)發(fā)展、成熟的先決條件。然而，人的記憶能力，尤其是優(yōu)秀的記憶能力并不是天生的，它是后天科學(xué)、系統(tǒng)和適時(shí)的訓(xùn)練結(jié)果。因此，幼兒園有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的記憶力，對(duì)開發(fā)其智力潛能、促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。在幼兒園訓(xùn)練幼兒記憶必須注意培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的記憶心態(tài)，并充分運(yùn)用于幼兒園整天生活的各類活動(dòng)之中。
一、培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的記憶心態(tài) 本文來(lái)自:右腦記憶方法
記憶心態(tài)是指人對(duì)自己記憶能力的自我意識(shí)程度以及在記憶過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感、興趣等心理狀態(tài)。良好的記憶心態(tài)有助于提高記憶力，而培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的記憶心態(tài)可從提高興趣和自信心入手。 yy-art.cn
1、提高幼兒對(duì)記憶的興趣。
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培養(yǎng)幼兒記憶方面的興趣是訓(xùn)練記憶能力的關(guān)鍵。因此，首先要想方設(shè)法地讓幼兒把記憶當(dāng)做一件好玩的事，引起他們參與記憶訓(xùn)練活動(dòng)的濃厚興趣。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，利用游戲吸引幼兒是激發(fā)記憶興趣、提高記憶積極性的最好辦法。如：在認(rèn)識(shí)糖的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)成《我會(huì)做汽水》的游戲，讓幼兒在興致勃勃觀察糖的外形、制作汽水的游戲過(guò)程中記住了糖的外形特征和“糖可以溶于水”、“糖是甜的”等特征。又如在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)《辦家家》時(shí)，可以讓幼兒在欣賞歌曲的同時(shí)觀看情節(jié)表演，還讓幼兒分角色扮演歌曲中的爸爸媽媽，一邊學(xué)習(xí)歌曲一邊玩和歌曲內(nèi)容相符的做飯游戲。幼兒在游戲中不知不覺(jué)地記住了歌詞，很快地學(xué)會(huì)了歌曲。可見，只要幼兒感興趣，便會(huì)達(dá)到良好的記憶效果。 copyright yy-art.cn
2、增強(qiáng)幼兒對(duì)記憶的自信心。
自信心是由積極自我評(píng)價(jià)引起的肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向，它的強(qiáng)弱直接影響著人能力的發(fā)揮。培養(yǎng)幼兒對(duì)記憶的自信心，就要注意在各種活動(dòng)中捕捉機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)幼兒的記憶力，給他們?cè)斐缮羁痰挠∠�，使他們�?duì)自己的記憶能力充滿信心。如：宇彤小朋友比較內(nèi)向，平常不愛(ài)說(shuō)話，但在和集體一起朗讀兒歌時(shí)也能跟著小伙伴一起朗誦，但聲音小，這時(shí)，教師有意識(shí)地表現(xiàn)出欣賞他的表現(xiàn)，及時(shí)地夸獎(jiǎng)他記得這么完整，并請(qǐng)他在原位上站起來(lái)和小朋友同一面向地當(dāng)小老師，和小朋友一起再把詩(shī)歌朗誦出來(lái)，使其體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了自信心。在后來(lái)的《擊鼓傳花》游戲中，教師再有意識(shí)地讓他被傳中，請(qǐng)他表演一個(gè)節(jié)目，再次激發(fā)他的自信心。漸漸地宇彤的自信心被增強(qiáng)了，他能主動(dòng)地記憶詩(shī)歌、故事等學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能在同伴面前大聲地、有感情地背誦了。
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二、在整天生活中訓(xùn)練幼兒的記憶力 yy-art.cn
記憶力的提高要靠實(shí)踐的訓(xùn)練，幼兒教師要充分運(yùn)用幼兒園整天生活的各種活動(dòng)，采取多種手段訓(xùn)練幼兒的記憶力。
1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段訓(xùn)練幼兒的記憶力。
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第一、運(yùn)用教具激發(fā)幼兒情感，訓(xùn)練幼兒識(shí)記。直觀形象是幼兒思維的特點(diǎn)，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用具體形象、生動(dòng)鮮明的物體能引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣是他們產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：科學(xué)活動(dòng)《食物到哪里去了》，教師利用泡沫板雕刻了一個(gè)簡(jiǎn)單的人的消化系統(tǒng)教具，利用玻璃球在模擬消化器官的凹道上滑動(dòng)來(lái)讓幼兒直觀地看到食物的消化過(guò)程，因?yàn)榻叹呱钌畹匚變核杂變汉芸毂憷斫饬巳讼澄锏倪^(guò)程，而且還能深刻地記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此以外，多媒體軟件能以幼兒最喜歡的動(dòng)畫形式激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。在介紹《科學(xué)與仿生》時(shí)，幼兒清楚明白地知道了長(zhǎng)腿蜘蛛的軀體、腿、眼睛的構(gòu)造，還知道登月倉(cāng)是模仿長(zhǎng)腿蜘蛛的構(gòu)造制而成的，因?yàn)榻叹咧庇^，圖文并茂，所以幼兒在看“電視”的同時(shí)已記下了長(zhǎng)腿蜘蛛與登月倉(cāng)之間很多相似的特征。
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第二、運(yùn)用感觀刺激調(diào)動(dòng)幼兒積極性、強(qiáng)化記憶效果。讓幼兒運(yùn)用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感觀參與活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的記憶效果。如：在認(rèn)識(shí)西瓜的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗去了解西瓜的形狀、顏色和味道，并組織幼兒在延伸活動(dòng)中畫西瓜和玩《大西瓜》的音樂(lè)游戲，利用多種感觀的刺激，強(qiáng)化了幼兒對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。
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第三、利用動(dòng)作幫助幼兒理解知識(shí)、深化記憶。2—4歲的幼兒是以直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的。根據(jù)這一思維特點(diǎn)，在語(yǔ)言教學(xué)中可以應(yīng)用動(dòng)作示范，讓幼兒在動(dòng)作的過(guò)程中準(zhǔn)確地理解詞意、掌握新詞。小班故事《兔媽媽的蘿卜和白菜》里出現(xiàn)動(dòng)詞“拔”、“扛”，教師利用情景表演一邊做動(dòng)作示范，一邊讓幼兒模仿兔子們“拔”和“扛”白菜的動(dòng)作，使幼兒懂得了兩個(gè)詞的區(qū)別，也記住了兩個(gè)不同的詞語(yǔ)。在有目的的記憶游戲中訓(xùn)練幼兒的記憶力。
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2、幼兒喜歡游戲，游戲里包含著比賽、智慧、興奮和快樂(lè)。運(yùn)用有目的的記憶游戲可以吸引著幼兒在活動(dòng)中動(dòng)腦，達(dá)到提高記憶的作用。如游戲《小明吃水果》，教師選取幾種常見的水果從左到右地排列，請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)出水果的名稱，然后用布把水果蓋住，馬上把其中一只水果藏起來(lái)，再掀起布讓幼兒回憶什么水果被小明吃掉了。又如：游戲《小動(dòng)物排隊(duì)》，老師請(qǐng)幼兒觀察小動(dòng)物排對(duì)的順序：“誰(shuí)排在第幾？”、“誰(shuí)排在誰(shuí)的前面（或后面）？”然后教師用布把動(dòng)物蓋住，把其中兩只動(dòng)物交換位置，掀開布后讓幼兒觀察什么動(dòng)物排錯(cuò)隊(duì)了。這樣，幼兒在興致勃勃的游戲中不知不覺(jué)地訓(xùn)練了記憶力。除了集體游戲外，還可以制作多媒體軟件，讓幼兒?jiǎn)为?dú)操作。如《走迷宮》，幼兒憑記憶根據(jù)軟件預(yù)先制定的排列順序走迷宮，走到終點(diǎn)就獲勝。因?yàn)橛螒蚴墙處煾鶕?jù)幼兒實(shí)際水平有目的制定的，所以幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩中記憶力得到了提高。 右腦記憶方法
3、在日常生活中訓(xùn)練幼兒的記憶力。 copyright yy-art.cn
記得快忘得也快是幼兒的記憶特點(diǎn)。根據(jù)遺忘規(guī)律，如果把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，遺忘率會(huì)大大減少。因此，教師在重視正常學(xué)習(xí)活動(dòng)和記憶游戲組織的同時(shí)，重視在日常生活中通過(guò)多種途徑幫助幼兒復(fù)習(xí)、鞏固新知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化記憶。如：在飯前飯后有意識(shí)地組織幼兒聽故事、念兒歌或互相講講昨天發(fā)生的有趣的事情；在散步時(shí)唱學(xué)過(guò)的歌曲；要求幼兒回家后和爸爸媽媽一起收集報(bào)紙上關(guān)于某個(gè)主題的新聞。讓幼兒帶著任務(wù)去記憶，使其記憶能力不斷得到提高。 右腦記憶方法
綜上所述，通過(guò)培養(yǎng)幼兒具
有優(yōu)秀的記憶心態(tài)和有目的地在整天生活中訓(xùn)練幼兒的記憶力，提高了幼兒記憶力的同時(shí)也會(huì)促進(jìn)幼兒思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、注意力、想象力、觀察力等其他能力的發(fā)展，使幼兒智力得到更好地提高。
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