杭州大學(xué)兒童心理學(xué)專(zhuān)家日前對(duì)浙江省蕭山市220多名3歲至7歲的幼兒進(jìn)行的為期一周的認(rèn)知能力測(cè)查表明：在總共18類(lèi)指標(biāo)中，中國(guó)兒童分辨數(shù)的概念、分類(lèi)、時(shí)間、序列等能力強(qiáng)，而運(yùn)動(dòng)、組合、容積、空間轉(zhuǎn)換等能力差。這次測(cè)查結(jié)果暴露出當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在這樣的誤區(qū)：過(guò)早地對(duì)兒童進(jìn)行以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文為主的所謂的“學(xué)前教育”，而不注重培養(yǎng)兒童的空間轉(zhuǎn)換、形體感知、想象力和創(chuàng)造力，結(jié)果由于左腦開(kāi)發(fā)過(guò)度，反而影響了右腦的開(kāi)發(fā)。
　　
　　腦科學(xué)的研究成果告訴我們，一個(gè)人的左、右半腦有一定的分工。左半球主管邏輯思維，右半球主管形象思維，左右腦分工協(xié)作，才能充分發(fā)揮大腦的潛力。右半腦由于與人的創(chuàng)造力密切相關(guān)，又稱(chēng)“創(chuàng)造腦”。因此，忽視右腦開(kāi)發(fā)，在創(chuàng)造力顯得愈來(lái)愈重要的21世紀(jì)顯然是不合時(shí)宜的。 內(nèi)容來(lái)自www.yy-art.cn