許多學(xué)生對單詞記不牢，詞匯量難以擴(kuò)大，原因往往不僅僅在于他們背單詞是否勤奮，而很大程度上在于他們有沒有較好的單詞學(xué)習(xí)和記憶方法。單靠死記硬背，既苦又累，又對單詞吃不透、用不準(zhǔn)、記不牢。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們要掌握的詞匯越來越多，死記硬背的方法就會使他們不堪重負(fù)，久而久之對學(xué)英語失去興趣�！芭d趣是最好的老師”，一旦沒了興趣，他們便不會去多讀多記，而學(xué)英語是最需要多讀多記的。于是，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為“沒有好的學(xué)習(xí)方法??學(xué)得很累??失去興趣??拒絕練習(xí)??英語成績不理想”。

　　因此，教師應(yīng)多向?qū)W生傳授詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法。比如向同學(xué)們盡可能地講解某單詞為何有某種意義或用法，以及如何容易地將之記住，以此激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們觸類旁通的能力。

　　下面列舉一些自己在英語學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的，在教學(xué)中時常向?qū)W生傳授的詞匯理解和記憶方法。

　　1.通過拆解單詞,識別其詞綴和詞根來學(xué)記單詞

　　就像漢字中的形聲字由形旁和聲旁構(gòu)成一樣，許多英語單詞是由詞綴和詞根構(gòu)成的。通過拆解單詞的構(gòu)成，識別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。就連這種學(xué)記單詞的方法，能夠領(lǐng)略一些英語單詞的構(gòu)造奧妙。教師通過向?qū)W生傳授這種技巧，可以極大減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。更重要的是，如果學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊(yùn)含的思路，他們將能觸類旁通。

　　例如：我們在講英語中表示“否定”的前綴時可以幫助學(xué)生歸納如下：
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