2018年北京中考化學(xué)考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2018年北京中考化學(xué)解析。
2018年北京中考化學(xué)學(xué)科是選考科目，與生物學(xué)科一起同場(chǎng)進(jìn)行。與2018年相比，考試時(shí)間減少，滿(mǎn)分分值減少至45分，題型中刪減了物質(zhì)組成與變化分析題。與往年相比，2018年試題在保持穩(wěn)定、繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分考慮了2018年中考改革對(duì)教學(xué)的影響和學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)一步減少閱讀文字量，突出試題的層次性和多樣性，保證基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)突出化學(xué)學(xué)科思想和能力的考查。
一、關(guān)注基礎(chǔ) 考出課堂表現(xiàn)
試題突出主干知識(shí)的考查，聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)中重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注日常課堂教與學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)和收獲。試卷題量適中、試題難度適中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)充足的思考空間。試題中近2/3的素材源于教科書(shū)和課堂教學(xué)，有利于學(xué)生在熟悉的情境中鞏固核心知識(shí)。
選擇題以較易試題為主，考查內(nèi)容及設(shè)問(wèn)角度都是學(xué)生較熟悉的基礎(chǔ)性知識(shí)。例如，第10、11題與2018年相似，采用“一拖多”的形式，綜合考查溶液的相關(guān)概念。
生活現(xiàn)象解釋題的第13題與2018年也相似，采用可選擇的“連線(xiàn)”形式，考查物質(zhì)組成和用途等。
基本實(shí)驗(yàn)及其原理分析題考查量和分值所占比例最大，與教學(xué)實(shí)際情況相一致。考查內(nèi)容多源于教科書(shū)，包括基本操作、物質(zhì)性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)、燃燒條件探究等，都是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和基本內(nèi)容。
同時(shí)，為防止題海訓(xùn)練給學(xué)生帶來(lái)的思維定勢(shì)，試題有意做了適宜變化。例如，生產(chǎn)實(shí)際分析題是兩道題，而各區(qū)命制的模擬卷中通常為一道題。再如，化學(xué)計(jì)算內(nèi)容沒(méi)有作為填空題出現(xiàn)，而是融合在選擇題中，既降低了計(jì)算難度，又通過(guò)考查形式的變化引導(dǎo)教學(xué)更關(guān)注化學(xué)學(xué)科概念。
二、聚焦實(shí)驗(yàn) 考出創(chuàng)新實(shí)踐
科學(xué)探究及基本實(shí)驗(yàn)近20分，占近50%。通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)及其原理分析和科學(xué)探究的考查，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾��；緦?shí)驗(yàn)及其原理分析注重教科書(shū)原型實(shí)驗(yàn)的靈活變形和組合，凸顯實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)多角度、創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，以及實(shí)踐中的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度考查。
1。基本實(shí)驗(yàn)及其原理題的考查突出層次性
試題的呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)，19、20、21題則是教材中實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單變形后的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到既熟悉又陌生，重點(diǎn)突出了對(duì)氣體制備實(shí)驗(yàn)及其物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等初中必做實(shí)驗(yàn)的考查。22題也是以教材中的實(shí)驗(yàn)為依托考查可燃物燃燒條件的探究，重在考查實(shí)驗(yàn)原理，旨在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析和實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)性分析。23題是酸堿鹽性質(zhì)相關(guān)的綜合實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生由單一實(shí)驗(yàn)的分析到對(duì)實(shí)驗(yàn)的綜合分析和處理的能力。另外，實(shí)驗(yàn)試題學(xué)生答案能夠體現(xiàn)學(xué)生思維的層次性，如24（5），學(xué)生可以從多角度來(lái)理解和分析，闡述自己的答案，但答案角度不同體現(xiàn)學(xué)生的思維層次不同。
2�？茖W(xué)探究題的考查體現(xiàn)應(yīng)用性
24題科學(xué)探究是在新實(shí)驗(yàn)情境中，綜合考查學(xué)生從查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論到反思評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的整體探究能力。學(xué)生要從已有知識(shí)和方法中獲取解決問(wèn)題的思路和方法，考查了變量控制思想和對(duì)比方法在科學(xué)探究中的應(yīng)用，同時(shí)突出考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系理解。
3。凸顯證據(jù)推理與科學(xué)精神等核心素養(yǎng)的考查
基本實(shí)驗(yàn)及其原理分析的第19題、21題、22題、23題，科學(xué)探究24題中給出結(jié)論問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛟蚍治龅仍O(shè)問(wèn)角度，凸顯了證據(jù)推理能力的考查。24題中多組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)凸顯了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
三、精練文字 考出信息獲取能力
多樣化的情境、題型、呈現(xiàn)方式和豐富的素材，突出考查了學(xué)生獲取信息和加工和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其是信息獲取、加工和整理能力是2019年以來(lái)體現(xiàn)了“全科閱讀工程”的成果。2018年化學(xué)試題文字量明顯少于往年，但信息給予方式呈現(xiàn)了多樣化，而且貫穿始終，Ⅱ卷中每一道題都是圖文并茂，考查學(xué)生獲取信息的能力和思考問(wèn)題的過(guò)程。
科普閱讀題（第16題）文字量約占全文的11%（約300字），信息呈現(xiàn)方式打破了傳統(tǒng)文字和坐標(biāo)或表格的形式，改為了文字和餅狀圖。文字向?qū)W生傳遞了化學(xué)能源的社會(huì)價(jià)值，凸顯化學(xué)在生活中的重要作用。三張餅狀圖體現(xiàn)了非連續(xù)閱讀的特點(diǎn)。設(shè)問(wèn)內(nèi)容涉及化學(xué)的核心知識(shí)和多種能力的考查，設(shè)問(wèn)角度多樣、層次性強(qiáng)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)并在全面、精準(zhǔn)把握文字與圖中信息、運(yùn)用對(duì)比方法的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確作答，利于不同層次學(xué)生的水平發(fā)揮。學(xué)生通過(guò)對(duì)本短文的閱讀，既回答了問(wèn)題，也對(duì)化學(xué)能源有了充分的認(rèn)識(shí)，充分感受了生活與化學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)。
四、突出特色 考出化學(xué)學(xué)科思想
化學(xué)學(xué)科是從分子、原子角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成和變化的學(xué)科，除了科學(xué)類(lèi)學(xué)科共同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想方法外，更突出了宏觀、微觀和符號(hào)“三重表征”的特色。同時(shí)，從微粒、元素、變化等角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界也是化學(xué)的獨(dú)特視角�；瘜W(xué)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)融合到各類(lèi)題型中，考查學(xué)生在處理各類(lèi)問(wèn)題時(shí)從化學(xué)角度進(jìn)行分析的基本能力。
例如12題以微粒示意圖來(lái)分析氨催化氧化制硝酸的的生產(chǎn)原理，建立起微粒與物質(zhì)分類(lèi)、化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)組成的聯(lián)系；14題（2）以干熱巖發(fā)電為情景將生產(chǎn)中的現(xiàn)象與微粒的性質(zhì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了對(duì) “宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)的考查。
化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算、微粒及變化觀念的考查，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”。17題以工業(yè)生產(chǎn)的核心反應(yīng)和主要轉(zhuǎn)化為背景關(guān)注物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的元素化合價(jià)的變化；第18題根據(jù)所給信息反應(yīng)類(lèi)型書(shū)寫(xiě)陌生方程式。全卷共考查化學(xué)方程式5個(gè)，占總分值量大于10%。
五、基于實(shí)際 考出科學(xué)價(jià)值觀
全卷試題中有大量聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，將解決實(shí)際問(wèn)題與解題相融合；將做題與做事相一致。同時(shí)，引導(dǎo)考生對(duì)科學(xué)在實(shí)際社會(huì)生活中的價(jià)值有了更深刻的體會(huì)和感受，認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)鍵作用。生活現(xiàn)象解釋題、生產(chǎn)實(shí)際分析題等考查學(xué)生從科學(xué)原理角度分析生活、生產(chǎn)和自然的現(xiàn)象。
生活現(xiàn)象解釋題所占比重雖然不大，三道小題合計(jì)5分，但命題角度仍然體現(xiàn)了多樣化。第13題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì)，以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查為落腳點(diǎn)，簡(jiǎn)單、平和，幾乎所有學(xué)生都能上手。第14題以干熱巖中熱能的利用為背景，體現(xiàn)我國(guó)在新能源開(kāi)發(fā)方面的成就。第15題以生活中常用的增氧劑為素材，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用情景有機(jī)結(jié)合，在設(shè)問(wèn)上，重視考查學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在試題解答中，使考生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)提高增氧劑使用效率的作用，凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值。
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2018年的中考試題以鐵的冶煉和“鋇渣”的無(wú)害化處理為背景命制《生產(chǎn)實(shí)際分析》題，以物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程和設(shè)備流程兩種形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生搭建從理論走向?qū)I(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知平臺(tái)。第17題考查鐵的冶煉過(guò)程中的相關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，在必考知識(shí)點(diǎn)的考查方式上略做變化，使試題不僵化，有利于考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)基本原理，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第18題通過(guò)“鋇渣”的無(wú)害化處理，體現(xiàn)化學(xué)在保護(hù)環(huán)境、變廢為寶方面的作用，真實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性帶來(lái)了化學(xué)試題的綜合性，這就要求考生首先捕捉設(shè)備中的物質(zhì)及變化，弄清流程中的每個(gè)設(shè)備的作用及關(guān)系，并綜合運(yùn)用元素觀、守恒觀、變化觀分析陌生設(shè)備中的化學(xué)反應(yīng)，整體把握試題并準(zhǔn)確做出解答。
黃冬芳 高級(jí)教師 北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心
李春紅 高級(jí)教師 北京教育學(xué)院宣武分院
商曉緒 高級(jí)教師 朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心
趙瑞玲 高級(jí)教師 順義區(qū)教育研究和教師研修中心
劉桂軍 特級(jí)教師 北京市第五中學(xué)分校
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zhongkao/1124670.html
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