“開學摸底考的硝煙剛剛消散，期中考試的壓力馬上強勢而來�！眮碜陨虾Ｊ杏懦跫壷袑W的初二學生林?感慨地表示，班上同學現(xiàn)在一邊上新課，一邊已經(jīng)在悄悄備戰(zhàn)期中考了。本來初二的學習強度就大，既要學好新課，又不能在期中考中落后，緊張的學習狀態(tài)真有些讓人手忙腳亂。
期中考試的重要性不言而喻，不僅是對學生上學期學習效果的檢測，更能通過考試調(diào)整下半學期的學習方向，進而高效地學習。作為學生的家長，真應該幫幫這群拼命苦學的孩子，幫助他們提高復習效率。現(xiàn)在我們就來聆聽一下中學教育專家針對八類學生給出的“少走彎路，直面高分”的復習攻略。
[一做就錯型]
學懂學透夯實基礎，多做題目觸類旁通
解決此類學生的問題最重要的是要找到癥結。從老師的課堂教學來分析，由于學生接受知識的能力不同，因此老師教學進度較快或者教學內(nèi)容過難很容易使學生一做就錯。
從學生自身找癥結，可以從以下三種情況分析：1.對于簡單的題掉以輕心，漏題丟分；2.對于中檔題，分析不清楚，似是而非，模棱兩可；3.對于復雜題，自身知識結構和做題技巧不到位，缺乏分析能力。
[粗心大意型]
你屬于“真粗心”還是“假粗心”？
在學習中，學生常為成績下降尋找理由??粗心，一切真的全是粗心惹的禍嗎？老師指出，粗心分為“真粗心”和“假粗心”。
“真粗心”屬于“偶然性”發(fā)生的錯誤，下次稍加注意即可改正�！凹俅中摹睂儆凇敖�(jīng)常性”發(fā)生的錯誤�！凹俅中摹钡耐瑢W雖然能找到解題的方式，但在處理問題上缺乏嚴密的邏輯性，無法“完美”地答題，追根溯源是對知識的結構和脈絡掌握得不是很清晰。這就需要鞏固基礎知識，加強訓練，并通過心理疏導來徹底杜絕粗心。
[基礎薄弱型]
薄弱在學科上，不要薄弱在心里
基礎薄弱型的學生很容易通過專業(yè)輔導提高成績，此類學生多是因為沒有掌握前期課程的知識點，導致惡性循環(huán)，成績長期處于班級下游。由于這部分學生長時間對取得好成績?nèi)狈π判�，缺乏向上的決心，因此針對基礎薄弱型的學生重在“補”心態(tài)。
[動力不足型]
從興趣出發(fā)，培養(yǎng)持續(xù)學習熱情
有一部分學生由于對學習目標不清晰，屬于被動學習，而且基礎知識不牢固，學習上制訂的計劃也無法實現(xiàn)，渾渾噩噩地上課，對學習和考試缺乏熱情和動力。此類學生統(tǒng)稱為動力不足型。
[苦學無效型]
學業(yè)診斷很重要，找對方法進步快
“苦學無效”困擾著很多中學生，學得累又考不好，使學生對學習產(chǎn)生厭惡感。學習中心老師表示，“苦學無效型”的學生是沒找對適合自己的學習方法，學習缺乏技巧，導致效率較低。只要通過學科診斷，找準學生“苦學無效”的個人癥結所在，并扎實落實老師制訂的個性化方法，這類孩子成績提高更快。
[知識生疏型]
查漏補缺鞏固知識，多做多練熟能生巧
此類學生一般智商都不低，多是因為缺乏學習興趣而導致在學習上比較懶散，課堂上沒有吃透知識，一直堆積問題，導致知識生疏，基礎薄弱。因此，這類學生在考試中會出現(xiàn)在考察背誦、記憶等基礎知識的送分題上丟分的現(xiàn)象，缺乏基本知識點之間聯(lián)系能力，遇到稍微難些的題就卡住了。
[缺少思路型]
培養(yǎng)快速切題能力，拓展發(fā)散思維
主要體現(xiàn)在看到試題后不知如何下手，也不知道如何審題，如何運用知識點來解題。往往感覺課堂知識都學會了，但是一考試就懵了。此類學生要在平時加強審題、快速判斷題型和所考察知識點能力的訓練，深入地做一些經(jīng)典題，培養(yǎng)發(fā)散思維。
[情緒波動型]
由易到難重拾自信，增強自我管理能力
情緒波動型學生一般表現(xiàn)為兩種情況，一種是考了高分以后，表現(xiàn)出自傲、自滿、激動等情緒狀態(tài)；另一種是考了低分以后，表現(xiàn)出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情緒狀態(tài)。情緒波動型學生需要老師多些愛心和耐心，并制訂調(diào)整方案，一步步進行糾正。
期中奪高分，方法是關鍵
初二學生張同學總是在考試后懊悔自己“太粗心”。已經(jīng)上初三了，張同學家長面對兒子“不景氣”的成績十分著急。老師經(jīng)過十幾張試卷測試幫助張同學找到了“粗心”的真正癥結：不能深層次理解題意，同時“閱題”太少。老師認為，造成張同學成績無法提高的真正原因是80%知識不牢固，20%因掉以輕心而丟分。找到癥狀后，老師進行了針對性的教學，張同學的成績?nèi)�、快速地提高了。在新學期第一次的月考中，張同學的數(shù)學成績竟然拿了滿分。
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