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語言含量增強需積累“打底”

近幾年來，文言文考試的發(fā)展趨向，大致走過了3個階段：先是讀讀背背、加強積累和感悟遷移;然后考在現(xiàn)代語言中有生命力的詞(如“夫大國難測也”中的“測”字，即使考課外語段，可以說文言文考試的發(fā)展變化跨度較大，它只用5年時間走完了現(xiàn)代文試題要用10年才能走完的路程。值得注意的是，文言文考試一方面分值增加，另一方面近兩年已拓展到考課外語言材料。

鑒于此，考生除了讀好各自版本的課本，背好、默好各自指定的篇目外，還得注意積累。其中包括：一、生活的積累，盡管時代變遷，但有些基本詞還是一致的，如“山”、“水”、“人”等。二、長期閱讀文言課文的語言材料的積累，如上述提到的考題“徐”和顧“兩個字都學(xué)過。三、文化知識的積累，如山之陽為南，陰為北;河之陽為北，河之陰為南。你只要記住江陰是在江南，依次反求，全部掌握。

同時要把握好文言實詞的幾個特點：一、一詞多義。二、通假。三、古今異義。四、詞性活用(包括：名詞作動詞、形容詞作動詞、名詞作狀語等)。運用好這些原理可以順利地駕馭課外文言文材料。

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理解性試題更需整體理解

由于考試時間減少，因此兩個語言材料的篇幅可能較以前略短些，試題也可能少些，而每題分值可能有所增加。幾年來，現(xiàn)代文閱讀呈現(xiàn)這些特點：

題材寬廣，內(nèi)容多樣化，反映時代風(fēng)貌。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zhongkao/164856.html

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