今年黃浦區(qū)初三模擬考作文試題：你見過2007年上海特奧會(huì)會(huì)標(biāo)嗎？她名為“眼神”，寓意“期盼”、“關(guān)愛”、“關(guān)懷”……在你成長(zhǎng)的過程中，也許曾有那么一個(gè)(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷。請(qǐng)以《眼神》為題，寫一篇600字左右的文章。試題的提示語把社會(huì)生活引入了作文試題，表述方式使考生感到陌生，面對(duì)試題有些考生一時(shí)之間可能會(huì)感到無從下手。這時(shí)候，準(zhǔn)確、深刻地理解提示語的過程就顯得尤為重要。考生必須咀嚼提示語的每一個(gè)字，弄清提示語的含義與作用：提示語中的第一句設(shè)問，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景，與社會(huì)生活銜接，吸引注意并引出下一句話，“她名為‘眼神’，寓意‘期盼’、‘關(guān)愛’、‘關(guān)懷’……”，強(qiáng)調(diào)了眼神應(yīng)該是一種情感的流露，所謂寫“眼神”實(shí)際是寫“情感”，因此作文既要有神態(tài)描寫，也要注意心理活動(dòng)的描寫，要讓兩者有機(jī)結(jié)合。“在你成長(zhǎng)的過程中，也許曾有那么一個(gè)(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷”，告訴我們文章選材范圍很廣，無論家庭、學(xué)校和社會(huì)中的見聞都可以作為文章內(nèi)容，重要的是必須表現(xiàn)出所寫內(nèi)容曾經(jīng)“震撼”過自己，促進(jìn)了自我的成長(zhǎng)，因此文章應(yīng)在敘事的基礎(chǔ)上有得當(dāng)?shù)淖h論與抒情，突出所寫“眼神”在自己成長(zhǎng)過程中的價(jià)值與意義。
在準(zhǔn)確理解試題的過程中，逐步地將試題與自己的生活積累鏈接，與自己的閱讀積累鏈接，搜索出曾經(jīng)寫過或讀過的同類文章。于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來，選擇的空間被打開了，“寫什么”與“怎么寫”的問題也就自然解決了。
導(dǎo)游小姑娘的眼神帶給我震撼 去年，爸爸媽媽帶我去天柱山旅游。不可否認(rèn)，天柱山的風(fēng)景名勝很多，景色也很秀麗，但不知為何，在我的記憶中卻沒留下什么，惟獨(dú)一個(gè)人，確切地說是一種眼神，令我至今不能忘懷。
那是一個(gè)酷熱難熬的下午，我隨爸爸媽媽一起來到了又一個(gè)景點(diǎn)???一座不太陡峭的小山腳下。我們碰到了一個(gè)鄉(xiāng)下小姑娘。
“你們來旅游的嗎？那，我給你們當(dāng)導(dǎo)游吧，不收錢……”她的腦袋晃了晃，眼睛里透出一股孩子般的天真來。“好吧。”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭。
途中休息時(shí)，我從背包里拿出Mp3和英文小說《小婦人》。她立刻顯得好奇起來，忙不迭地坐到我身邊，她指了指我的Mp3，有些疑惑的樣子。“這叫Mp3，知道嗎？”我有些得意地說道。她搖搖頭，眼光黯淡了，可我卻沒有在意。當(dāng)她看到我手中的《小婦人》時(shí)，卻好像發(fā)現(xiàn)了什么寶貝似的，說話也結(jié)巴了，“能……能借我……看看嗎？”我滿不在乎地遞過去，她卻慎重地雙手接過。也許沒學(xué)過英文吧，她什么都看不懂，一臉的失望，但我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過的渴望，一種我理解不了的渴望。休息之后，我們又上路了，那本《小婦人》始終拿在她的手上。一路上，她總是向我問長(zhǎng)問短，問我學(xué)些什么，老師上課好不好之類的問題，剛開始我還耐心作答，問多了，我便有些不耐煩了。她告訴我，她很羨慕我。我？羨慕我？我有些納悶了：羨慕我被成堆的作業(yè)包圍著？羨慕我在題海里掙扎著？羨慕我連旅游都得隨身帶著英文小說？“我真的想讀書。”她喃喃地說道，眼睛里似乎有什么要涌出來似的。我什么都沒有說，剛才我心中的一切疑問，也在這一瞬間都解開了。
回到家，爸爸讓我寫篇游記。但我怎么都沒有靈感，滿腦子是那個(gè)小姑娘的眼神，那會(huì)說話的眼神，那會(huì)變化的眼神，那帶給我震撼的眼神……
也許我永遠(yuǎn)不會(huì)再見到那個(gè)小姑娘了，但我會(huì)永遠(yuǎn)記住那眼神，牢牢地，記在心里……
點(diǎn)評(píng)佳作1：作者寫了一段親身的經(jīng)歷，在敘事過程中，作者不斷變化對(duì)“眼神”的描寫，反復(fù)渲染“眼神”，讓對(duì)“眼神”的描寫貫穿文章的始終。在此基礎(chǔ)上，用整齊的排比句突出了自己的感受，“我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過的渴望，一種我理解不了的渴望”；“滿腦子是那個(gè)小姑娘的眼神，那會(huì)說話的眼神，那會(huì)變化的眼神，那帶給我震撼的眼神……”，很好地表現(xiàn)出“眼神震撼了”自己的“心靈”，推動(dòng)了自己成長(zhǎng)的進(jìn)程。
失學(xué)少女的眼神讓我不再冷漠 看到這個(gè)題目，不經(jīng)選擇，未加思考，一個(gè)眼神就已出現(xiàn)在我的腦海中。何時(shí)第一次看到它的？確切日期已記不清了，它在我心中出現(xiàn)過多少次了？我也已經(jīng)數(shù)不清了，然而現(xiàn)在，它真真切切地又一次浮現(xiàn)在我的眼前！
那年，結(jié)合“科教興國”主戰(zhàn)略，舉國上下興起了捐助“希望工程”的熱潮。在西部，在山區(qū)，一座座“希望小學(xué)”拔地而起。開始，身處繁華都市的我很同情那些失學(xué)的同齡人，也積極投入了這一活動(dòng)。但隨著頻繁的捐款次數(shù)，我的熱情似乎與時(shí)光一起流失了，以至于在馬路上看到捐款員的身影就立刻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，直到有一天???
這是我在《焦點(diǎn)訪談》中看到的一幕。
攝制組趕到村民家中實(shí)地拍攝失學(xué)兒童和他們的家庭。在幾間破舊的土坯房前，站著一個(gè)小女孩兒。她看上去不滿十歲，瘦瘦的臉頰現(xiàn)出黯黃的顏色，赤著腳，褲腿一直挽到膝蓋，肥大的褲子與她的腿極不相稱。見有陌生人來，她并不躲閃，只是緊咬著下唇，張著她那雙大大的失神的眼睛直直地看著。那眼神里少了幾分孩子的快樂與天真，卻多了幾許愁苦與期盼。最不協(xié)調(diào)的是她那稚嫩的肩上還背著一只小竹簍，里面站著個(gè)一歲多的孩子，兩只小手撲楞著，把女孩兒的頭發(fā)抓得十分零亂。許久，她就這么站著，不說一句話，默默地看著一群人進(jìn)進(jìn)出出。
話筒遞到了她面前，問她想不想上學(xué)。女孩兒不吭聲，失神的眼睛剎那間閃出些許光，立刻泯滅了，卻有兩行淚珠滾了下來。一瞬間，我的心被震撼了，整個(gè)世界仿佛都沉默了……
此后，我不再吝嗇！我在爸爸媽媽的支持下，與云南的一個(gè)同齡人建立了“在同一片藍(lán)天下”手牽手的互助關(guān)系。更重要的是，從此，我在學(xué)習(xí)和生活中，每當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)小姑娘的眼神，她鞭策著我勇敢地面對(duì)挫折，堅(jiān)定地去克服困難，不斷前進(jìn)！
1
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zhongkao/237712.html
相關(guān)閱讀：福建福州2011中考英語試題點(diǎn)評(píng)