作者：佚名

　　期中考試過后，幾家歡樂幾家愁，考試成績(jī)、年級(jí)排名、區(qū)排名等一一展現(xiàn)。成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，丟分在哪里，還有多少提分空間?成績(jī)不理想的學(xué)生，存在哪些知識(shí)漏洞，如何實(shí)現(xiàn)快速提分?相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，80%的學(xué)生不清楚自己在考試中存在哪些問題、自己有哪些知識(shí)漏洞，85%的教師和家長(zhǎng)也并沒有對(duì)此追根究底;而初高中學(xué)生中有36%不會(huì)總結(jié)疏漏、28%更是逢考必砸。

　　初高三“進(jìn)補(bǔ)”之前先“對(duì)癥”

　　初三上學(xué)期，各學(xué)科仍以新課為主，學(xué)生需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保新學(xué)習(xí)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用;而對(duì)于高三學(xué)生，一般從8月下旬就開始進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)節(jié)奏、速度相對(duì)高一、高二提升很多，試題的難度和綜合程度也逐步向高考看齊。一輪復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)高考知識(shí)的細(xì)致梳理，是在高一、高二孤立學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)間的關(guān)系逐步網(wǎng)絡(luò)化、綜合化。此次期中考試是他們進(jìn)入畢業(yè)班之后，進(jìn)行的第一次全區(qū)性大考，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及在全區(qū)的排名，直接關(guān)系到日后復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂及對(duì)意向院校的選擇。

　　距離中、高考僅剩200多天，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來說，時(shí)間就是最大的成本。想要在短時(shí)間內(nèi)快速提升成績(jī)，首先要知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，知識(shí)漏洞在哪里，失分原因是什么。期中考試的試卷是最能反映學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)問題的渠道，做試卷分析時(shí)，首先要分析學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮正常，哪些知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮不正常;哪些知識(shí)點(diǎn)是強(qiáng)項(xiàng)，哪些知識(shí)點(diǎn)是弱項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生考試中得分和丟分的情況，進(jìn)行認(rèn)真核算，在試卷上“打撈”失分點(diǎn)。丟了分的，要搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的，還要找到原因，找到改進(jìn)方向，然后想辦法強(qiáng)化落實(shí)。如果家長(zhǎng)自身的精力和能力達(dá)不到，可以選擇一家?guī)熧Y力量雄厚、專業(yè)化程度高、社會(huì)口碑好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為孩子進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化輔導(dǎo)。經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的課外輔導(dǎo)老師不僅可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)測(cè)評(píng)期中考試卷，深度剖析“丟分點(diǎn)”，發(fā)掘?qū)W習(xí)“根”本層問題，更可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，快速排除學(xué)習(xí)隱患，從而在短時(shí)間內(nèi)有效提高成績(jī)。

　　初高二準(zhǔn)確定位，有計(jì)劃補(bǔ)弱增強(qiáng)

　　期中考試作為一學(xué)期里僅次于期末考試的一次綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)，往往是學(xué)生在整學(xué)期學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。據(jù)調(diào)查顯示，94.6%的學(xué)生期中考試出現(xiàn)的丟分點(diǎn)會(huì)再次出現(xiàn)在以后的考試中;97.5%的孩子會(huì)因期中考試成績(jī)不理想，在考試后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);考試失利的孩子中70%以上因?yàn)闆]有及時(shí)找到自己學(xué)習(xí)失利的真正原因，從而苦學(xué)無效，逐步失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致成績(jī)直線下滑。而考試結(jié)束后的1-2周為“黃金補(bǔ)救周”，在這期間要重視考后的總結(jié)與分析。

　　初二、高二，作為承上啟下的關(guān)鍵學(xué)年，學(xué)生在這一年是否能做好過渡，對(duì)于進(jìn)入畢業(yè)班之后的學(xué)習(xí)，具有決定性作用。初二開始，學(xué)生邏輯思維能力的差異化逐步體現(xiàn)，成績(jī)隨之也會(huì)出現(xiàn)比較大的變動(dòng)。學(xué)生是否能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)化，是其能否打牢理科基礎(chǔ)的關(guān)鍵;高二學(xué)生基本已經(jīng)確定自己未來是學(xué)文科還是理科。除了個(gè)別科目需要會(huì)考，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)變?yōu)楦呖伎颇康膹?fù)習(xí)。尤其對(duì)理科而言，學(xué)科難度進(jìn)一步綜合和提升，對(duì)學(xué)生的想象能力、抽象思維能力有更高要求。在此階段，學(xué)生一定要盡快對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確定位，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，明確未來選科方向，同時(shí)為會(huì)考和高三復(fù)習(xí)做好預(yù)熱，加固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　初高一重視試卷分析，明確補(bǔ)漏方向

　　初、高一新生，處于學(xué)習(xí)階段的重要過渡期，學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣、知識(shí)難度等方面都會(huì)與之前有較大不同。初一新生，從小學(xué)教育到初中教育主要有四方面變化——身體和意識(shí)的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的變化、生活節(jié)奏的變化;而學(xué)生進(jìn)入高一，需要掌握的知識(shí)量相較初中增加很多，對(duì)抽象思維、邏輯思維能力的要求也更高。同時(shí)開設(shè)學(xué)科增多，學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間和重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，確保在高一階段盡快適應(yīng)變化，不掉隊(duì)。從一定意義上說，此次期中考試成績(jī)，決定了學(xué)生初中或高中學(xué)習(xí)水平的基調(diào)。

　　期中考試作為學(xué)期中的階段性檢測(cè)，可以客觀評(píng)測(cè)出學(xué)生半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)效果，影響其接下來的學(xué)習(xí)。而大部分家長(zhǎng)對(duì)如何幫助孩子做試卷分析根本無從下手，很容易把試卷分析弄成批斗會(huì)，最后不歡而散;或者有的家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單從分?jǐn)?shù)上評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)情況，夸獎(jiǎng)一番或批評(píng)一頓，無法讓學(xué)生真正了解和徹底解決自身學(xué)習(xí)問題。更為嚴(yán)峻的是，初、高一新生在學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，不能全面總結(jié)以往考試的失分原因，導(dǎo)致學(xué)科弱項(xiàng)、知識(shí)漏洞一直未能解決。隨著學(xué)生知識(shí)總量的累積，學(xué)科弱點(diǎn)逐漸暴露，加上履次“考砸”的陰影，形成惡性循環(huán)，讓學(xué)生在考場(chǎng)上顧慮重重，考試成績(jī)自然很容易大打折扣。因此，針對(duì)性分析試卷，再根據(jù)試卷反映出來的問題補(bǔ)齊知識(shí)漏洞，是深入學(xué)習(xí)、快速提分的基礎(chǔ)。

　　找準(zhǔn)“病根”，提高成績(jī)還不晚

　　對(duì)于學(xué)生來說，期中考試的結(jié)果意味著什么，僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?其實(shí)，期中考就好比是一個(gè)學(xué)期的“中場(chǎng)休息”。上半學(xué)期的過程和結(jié)果已不重要，重要的是學(xué)生該如何從期中考中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到自己的問題所在。期中考試基本可以考查出學(xué)生對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)的整體掌握情況，而學(xué)生所學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣、前后緊密相連的。所以，下一階段的學(xué)習(xí)一定要從對(duì)前一階段的總結(jié)入手，真正找到學(xué)習(xí)存在的問題和知識(shí)的漏洞。

　　期中考試后，各學(xué)校都會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的試卷分析，但是針對(duì)全班的試卷分析僅能停留在共性層面，無法讓學(xué)生真正了解并解決自身遇到的學(xué)習(xí)問題。事實(shí)上，學(xué)生應(yīng)從自己試卷出發(fā)，找出失分較多的題型，并回顧學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遺漏的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)癥下藥。新坐標(biāo)教育專家提醒學(xué)生，要“善待”曾經(jīng)的錯(cuò)題，特別是最近階段考試中的錯(cuò)題。不少學(xué)生對(duì)于曾經(jīng)的錯(cuò)題總有種“避之不及”的情緒，其實(shí)只要利用得好，這些錯(cuò)題往往是自己反敗為勝的關(guān)鍵。

　　針對(duì)以往考試中出現(xiàn)錯(cuò)題但還沒有采取措施的情況，新坐標(biāo)教育推出“初三名師期中考試卷分析”活動(dòng)，幫助學(xué)生從“失分”中學(xué)到“得分”的技巧，讓學(xué)生在面臨同類題目時(shí)有備無患，永遠(yuǎn)立于不敗之地。參與此次“名師期中考試卷分析”活動(dòng)的名師陣容強(qiáng)大，由新坐標(biāo)教育專家李博士親自為大家點(diǎn)睛。通過對(duì)試卷進(jìn)行總體分析(結(jié)構(gòu)、分值、難度)，考點(diǎn)題型分析(考點(diǎn)和題型簡(jiǎn)析)，試卷重難點(diǎn)板塊分析(重難點(diǎn)部分的考查內(nèi)容、能力要求、應(yīng)對(duì)策略)三部分內(nèi)容，能清晰“把脈”學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞及學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，并給出針對(duì)性解決方案。

 

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