中考考查的是對(duì)知識(shí)的整體理解和把握程度。在初一、初二時(shí)，老師往往注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，卻不注重對(duì)學(xué)生整體性思維的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)零零散散，難成體系。但進(jìn)入初三后，老師會(huì)在講授新知識(shí)的同時(shí)更加側(cè)重對(duì)初中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以及對(duì)初中知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　因此，很多學(xué)生進(jìn)入初三后會(huì)感覺學(xué)習(xí)難度明顯加大，甚至一時(shí)之間跟不上老師的進(jìn)度。趙老師說：“初二暑期進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的話，學(xué)生應(yīng)該注重知識(shí)體系的梳理。根據(jù)課本的篇章結(jié)構(gòu)把初一、初二零散的知識(shí)點(diǎn)從頭到尾過一遍，然后找到主干的幾部分，將所有知識(shí)點(diǎn)做好歸類。最后再找到各章節(jié)之間的聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)形成“知識(shí)樹”、“學(xué)科網(wǎng)”，做到提起一點(diǎn)，就能抓住全部�！�

　　養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整思維方式

　　到了初三，老師在教學(xué)方式上，也發(fā)生了很大變化：初一、初二的課時(shí)較充足，課容量較小，進(jìn)度慢，側(cè)重記憶和模仿，重難點(diǎn)可反復(fù)訓(xùn)練；而初三則課時(shí)緊，課容量大，進(jìn)度快，側(cè)重方法訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

　　所以相應(yīng)的，學(xué)習(xí)方法也和初中有所不同。趙老師建議，首先，也是最重要的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做好課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、小結(jié)反思這五個(gè)環(huán)節(jié)。其次就是要多想多問多思考、多做題、做好題、勤學(xué)苦練，最終達(dá)到“知識(shí)系統(tǒng)化，思想方法條理化，常規(guī)問題解法程序化”的較高境界。

　　所以學(xué)生在補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷調(diào)整思維方式。包括整理錯(cuò)題、建立專門筆記本、解析歷年中考真題等都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維方式的話，以數(shù)學(xué)為例，轉(zhuǎn)化和化歸思想，函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想都是每年中考必考的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在暑期的時(shí)候，可以多采用這些數(shù)學(xué)思想分析中考真題，轉(zhuǎn)變思維方式。

　　科學(xué)“把脈”弱科“先行”

　　對(duì)于家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的弱勢(shì)科目如何補(bǔ)習(xí)問題，趙老師在總結(jié)了多年的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,建議

　　科學(xué)“把脈”弱科“先行”。

　　家長(zhǎng)們先針對(duì)科學(xué)測(cè)評(píng)后的情況，先將弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，將基礎(chǔ)打好。很多孩子對(duì)于自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，而對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科卻是“置之不理”，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很大程度上是由于孩子對(duì)此弱勢(shì)學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，而非不能學(xué)好。

　　趙老師說：“將弱勢(shì)學(xué)科從65分提高到85分，要比將強(qiáng)勢(shì)學(xué)科提高20分更容易，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，面對(duì)中考1分就有可能決定勝負(fù)的局面下，加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科就很重要�！�

　　率先學(xué)習(xí)新知識(shí)提前適應(yīng)新課程

　　初三的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重。一般有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，初二是難點(diǎn)最多的學(xué)年，初三則是考點(diǎn)最多的學(xué)年。以物理學(xué)科為例，對(duì)于一些重點(diǎn)概念，在初二補(bǔ)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該知道：它們反映什么物理現(xiàn)象或事實(shí)，如何定義，單位是什么，它們與相近概念有什么區(qū)別和聯(lián)系，有什么重要應(yīng)用等。其他一些重要規(guī)律，如歐姆定律、焦耳定律等，應(yīng)著重理解：它們反映的是哪些物理量間的什么樣的關(guān)系或變化規(guī)律，這些規(guī)律的成立條件和適用范圍是什么。

　　此外，初三增加了一門化學(xué)。這是一門全新的學(xué)科，其中的一些概念“原子”、“分子”、“元素”對(duì)學(xué)生來說，是一些全然陌生的概念。在其他學(xué)科已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)時(shí)，化學(xué)才剛剛學(xué)了過半，此時(shí)的學(xué)生可能剛剛開始適應(yīng)化學(xué)的學(xué)習(xí)，而化學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)又多而雜，這就會(huì)給學(xué)生帶來很大的心理壓力。所以初二學(xué)生可以在暑假時(shí)，提前學(xué)習(xí)一下化學(xué)的一些重要概念。趙老師說：“這時(shí)的學(xué)習(xí)，絕不僅僅是背一些元素、方程式了事，更重要的是，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)化學(xué)興趣�！�

　　查漏補(bǔ)缺防“瘸腿”

　　重點(diǎn)高中是依據(jù)學(xué)生的總成績(jī)來錄取學(xué)生的，因此各科的均衡發(fā)展極為重要。

　　上初三之后，因?yàn)闀r(shí)間有限，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生往往會(huì)顧此失彼，造成“瘸腿”現(xiàn)象。初二的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己的成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，仔細(xì)分析一下哪門科目容易丟分，以及丟分的原因，從而找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在暑期時(shí)，相應(yīng)的，對(duì)不足的劣勢(shì)學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和預(yù)習(xí)，對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，以及補(bǔ)學(xué)一些模糊的知識(shí)點(diǎn)。避免在初三時(shí)因準(zhǔn)備不足而“抓瞎”，也避免在中考時(shí)因“瘸腿”而失分。

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