據(jù)部分區(qū)教研員的“一模”考質(zhì)量分析，語(yǔ)文“一模”的分?jǐn)?shù)要比去中考平均分低1015分。如此，“模”的結(jié)果告訴我們：中考語(yǔ)文的高分差得還不是一口氣，而是幾口氣。因此，要得高分也須多“磨”，此“磨”即是師生們所說(shuō)的“模”，“一模”、“二模”，甚至“三模”。
“一模”的客觀題的探究
最近幾中考試卷閱讀部分出現(xiàn)了五道選擇題，我覺(jué)得是可取的，既讓試卷的題型有所變化，又可以讓同學(xué)擺脫語(yǔ)言組織和表述的時(shí)間，還能讓老師加快閱卷的速度。五道選擇題除了默寫和作文外，和諧地分布在五道題目?jī)?nèi)，分值大約15分，選擇題中除了一道2分外，其他都是3~4分，稍不留神選錯(cuò)項(xiàng)，就很可惜。那么客觀題的難點(diǎn)何在呢？在于對(duì)題干的解讀和選擇肢的理解。讀題干是為看準(zhǔn)是選擇“正確”的抑或“有誤”的一項(xiàng)，還有“最正確”的一項(xiàng)。最令人糾結(jié)的是四個(gè)選擇肢似乎都有些相似，有的同學(xué)相信緣份，他第一眼看中的“A”項(xiàng)，就很難去考慮其他。這是思維定勢(shì)所惹的禍，詩(shī)詞曲的閱讀選項(xiàng)多，內(nèi)容有主旨的，有句意的理解，還有詩(shī)家的情感的咀嚼，你要四個(gè)選項(xiàng)都要理解，否則定奪正誤，往往容易出錯(cuò)。至于畫線文言文句子的翻譯，只要把握實(shí)詞中的一詞多義，六個(gè)虛詞的句中用法，就可以應(yīng)對(duì)了。而現(xiàn)代文的選擇題的題干簡(jiǎn)述如下：“寫作意圖”、“主旨理解”、“文章理解”等關(guān)鍵詞。這需要搞清楚，“寫作意圖”是第一次出現(xiàn)在“第一聲喝彩”中的選擇題的題干上，由于首次出現(xiàn)，不少考生以為是主旨，而誤選。寫作主旨和意圖之間不能簡(jiǎn)單地畫等號(hào)。主旨是文章的中心，寫作意圖是作者通過(guò)文章，告訴讀者一個(gè)道理，這個(gè)道理具有教化作用，但又不是人為地拔高和貼上一些大而空的口號(hào)，意圖是貼近讀者的實(shí)話實(shí)說(shuō)。至于“文章理解”的選擇，他的選擇肢就更寬泛了，有局部的語(yǔ)句，段落開(kāi)頭、結(jié)尾等。因此要做好文言文和現(xiàn)代文的五道選擇題，閱讀好文本是硬道理。
“一模”折射出現(xiàn)代文閱讀的軟肋——主觀題
從“一模”來(lái)看，現(xiàn)代文閱讀軟肋何在呢？主要是閱讀文章后的主觀題（用自己的話答題）。由于每個(gè)同學(xué)閱讀文章的習(xí)慣、識(shí)記、理解、鑒賞和概括能力上的差異，答題的結(jié)果也不盡相同。語(yǔ)文閱讀水平較高的同學(xué)有可能回答是“一語(yǔ)中的”，“要言不煩”，而那些閱讀能力一般或較差的同學(xué)，表述時(shí)，不是丟頭落尾巴，就是撿到籃里就是菜，不知所云。因此現(xiàn)代文閱讀�？嫉牡梅致什桓�，有的還不到75%。“模”考的現(xiàn)代文有兩篇，說(shuō)明文和議論文十七區(qū)縣似乎各半，記敘文大多是寫人記事的散文，小說(shuō)類的較少，原因簡(jiǎn)單字?jǐn)?shù)所限,小說(shuō)情節(jié)所限不能簡(jiǎn)單處理。那些模考的散文文本貼近生活，讀后耐人尋味。兩篇現(xiàn)代文閱讀雖是不同文體，但都有類似的題目，簡(jiǎn)稱為“作用（效果）題”，如“說(shuō)明”、“修辭”，描寫等方法的表達(dá)作用和效果題。
還有“×句”或“××段”在文章中的表達(dá)作用，有的題目上只有一根橫線，有的同學(xué)只答一個(gè)方面的內(nèi)容。其實(shí)，這是閱讀上的“只知其一，不知其二”的表現(xiàn)。還有同學(xué)對(duì)概括題也是心存疑慮，生怕有所遺漏概括不全。概括是文章閱讀的重點(diǎn)，若讀了文章不能概括主要事件，主要觀點(diǎn)，主要特征的話，那等于沒(méi)有看懂文章。而這類題目，幾來(lái)中考�，F(xiàn)。�？贾斜赜羞@類題目，中考也一定會(huì)再現(xiàn)。但所選文章不同，所以概括的內(nèi)容也不同。虹口區(qū)的第23題“請(qǐng)概括出租車司機(jī)和‘我’交往的兩件事。第一件：________________；第二件：_______________。”嘉定區(qū)第22題“文章回憶了有關(guān)母親的兩件事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。（1）_____________________（2）____________________。”概括文章的內(nèi)容是中考閱讀上繞不過(guò)的彎。盡管文章不同，但是概括還是有章可循的。如概括事件：誰(shuí)做了什么事（結(jié)果怎么樣）。除了事件的概括外，還有人物精神品質(zhì)的概括。概括人物（事物）特征時(shí)，注意歸納“是怎樣的人”來(lái)提煉精神品質(zhì)，要恰如其分，切勿脫離文章，撿些華而不實(shí)之詞來(lái)概括。由于文體的不同，說(shuō)明文要概括特征（表現(xiàn)），議論文要概括論點(diǎn)（中心），由于篇幅有限不展開(kāi)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zhongkao/393656.html
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