探究類試題在不同試卷中有不同的名稱，如“分析探究題”、“活動與探究”、“學習與實踐題”、“歷史探究”、“以史為鑒，學科實踐”、“實踐應用題”、“學以致用”、“讀史有感題”等。

　　探究性試題側(cè)重的是考查學生綜合運用歷史知識，對試卷所提供的材料進行整合與分析、探究與發(fā)現(xiàn)，形成自己認識。要解答好探究性試題，除了必須系統(tǒng)掌握教材的基本知識外，還必須有正確的解題思路和掌握嫻熟的答題技巧。

　　第一步：審清題目，領(lǐng)會題意

　　審題時首先要仔細閱讀所給材料，明確探究的主題，所有的設(shè)問都是圍繞這個主題，避免答題的時候偏離主題。其次，要審明題目的要求注意（簡述、舉例說明、評價、影響、作用、意義、認識、看法）等的用詞，另外注意審時空范圍、關(guān)鍵詞等

　　第二步：回歸課本，尋找結(jié)合點

　　探究性試題的題目及其答案取向是以教材為基礎(chǔ)的，我們在解題時必須以課本知識為依據(jù)。事實證明，那些脫離課本的盲目判斷，東拉西扯、高談闊論等均為應考之大忌。盡管探究性試題具有較強的靈活性，題材也往往在書外，但答案基本上能在書中找到，只要在平時的學習中，通過多種方法，靈活地領(lǐng)會課本知識點與知識點間的內(nèi)在聯(lián)系、課本的整體結(jié)構(gòu)，再通過平時長期精選練習的訓練，學會尋找材料與知識的結(jié)合點，學會創(chuàng)造性答題的方法和技巧，就能以不變應萬變。

　　第三步：組織答案注意看分答點，序號化和段落化

　　【例題】

　　從人類文明的出現(xiàn)到15世紀，文明的沖撞與融合從未中斷過。從16世紀前后到20世紀初，世界各地相對孤立和相互隔絕的狀態(tài)逐漸被打破，進入現(xiàn)代以來，世界日益成為密不可分的整體，全球化與多元化的矛盾統(tǒng)一構(gòu)成了世界各國相互依存而又相互競爭的局面。然而霸權(quán)主義、地區(qū)沖突、民族矛盾等問題以及人類無法抵御的自然災害，如地震、洪水等，使人類和平與發(fā)展道路充滿了挑戰(zhàn)。

　�。�1）簡述羅馬征服地中海的史實。（3分）

　�。�2）舉出3個殖民地半殖民地人民反侵略斗爭的事例。（3分）并任選其中一例簡述其意義。（2分）

　�。�3）談談你對歷史上的征服（戰(zhàn)爭）和反侵略斗爭的認識（4分）

　�。�4）面對和平與發(fā)展進程中的諸多問題，你認為世界各國人民應該如何做？（3分）

　　答案：（1）羅馬共和國建立后，首先征服（統(tǒng)一）了意大利半島，然后向地中海擴張。（1分）經(jīng)過三次布匿戰(zhàn)爭，打敗了迦太基。（1分）布匿戰(zhàn)爭的勝利，使羅馬成為地中海的霸主。（或到公元2世紀，羅馬成為一個地跨歐亞非的帝國，地中海成為它的內(nèi)湖。）（1分）

　�。�2）事例：章西女王領(lǐng)導的印度民族大起義（1分）玻利瓦爾領(lǐng)導的拉丁美洲獨立運動。（1分）中國人民的抗日戰(zhàn)爭（1分）。章西女王領(lǐng)導的印度民族大起義，沉著地打擊了英國殖民者，表現(xiàn)了印度人民爭取民族獨立、反抗殖民侵略的決心。（2分）

　�。�3）歷史上的征服戰(zhàn)爭一方面充滿暴力，給被征服地區(qū)人民帶來了災難；另一方面也促進了不同文明間的交流。（2分）反侵略斗爭維護了被侵略國家的利益和尊嚴，是正義的（2分）

　　（4）不同國家（地區(qū)或民族）由于受多種因素的影響，呈現(xiàn)出發(fā)展的差異性和不平衡性，不可避免會產(chǎn)生矛盾。矛盾可能引起沖突或戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會帶來更大的災難；人類應該在相互尊重的前提下平等對話、協(xié)商，采取有利各方的辦法解決問題；落后國家（地區(qū)或民族）應在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的前提下加快發(fā)展；先進的國家（地區(qū)或滿族）應利用自己的優(yōu)勢幫助、支持落后國家（地區(qū)或民族）的發(fā)展；各國人民應該從“善”的愿望出發(fā)，加強相互團結(jié)與協(xié)作，解決共同面對的問題。（3分）要求：學生能夠答出上述中的第2點和第5點以及其它任何一點即可得滿分（意思相符即可）。否則酌情給分。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zhongkao/563343.html

相關(guān)閱讀：2015中考考場心理：禁止在試卷上亂寫亂畫