一、字跡潦草、錯(cuò)別字多

同學(xué)們?cè)诮獯鹛羁疹}、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題時(shí)，常使用錯(cuò)別字，造成表達(dá)意思錯(cuò)誤或無(wú)法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長(zhǎng)頸漏斗”寫成“長(zhǎng)勁漏斗”或“長(zhǎng)徑漏斗”或“長(zhǎng)頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因是看書不仔細(xì)，對(duì)字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。

二、粗心大意、思維定勢(shì)

有些同學(xué)在考試中粗心大意，不仔細(xì)審題，或受思維定勢(shì)的影響，導(dǎo)致出錯(cuò)丟分。例如，有的選擇題要求考生選錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而部分同學(xué)粗心大意，受思維定勢(shì)的影響(平時(shí)練習(xí)時(shí)多數(shù)選擇題要求選正確結(jié)果)，錯(cuò)選了正確的結(jié)論而失分。再如，推斷題中，要求同學(xué)們寫物質(zhì)的名稱時(shí)，卻寫成了元素符號(hào)或化學(xué)式;要求寫化學(xué)式時(shí)，卻寫了物質(zhì)的名稱。可見(jiàn)認(rèn)真審題，是正確解題的前提和基礎(chǔ)。

三、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂

1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：

(1)書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫成“O”;將寫成等;

(2)計(jì)算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設(shè)過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫出答等。

2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”;回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。

再有，有的同學(xué)解答計(jì)算題時(shí)，雖然結(jié)果正確，但書寫化學(xué)方程式時(shí)遺漏反應(yīng)條件或計(jì)算出的結(jié)果沒(méi)有帶單位或單位不統(tǒng)一;還有的同學(xué)答題沒(méi)有次序，版面設(shè)計(jì)不合理，計(jì)算過(guò)程混亂等，雖然求出了正確結(jié)果，但也不能得全分。

四、心理因素造成失分

有的同學(xué)臨場(chǎng)過(guò)分焦慮和恐懼以至情緒緊張，在考試開(kāi)始階段大腦暫時(shí)出現(xiàn)思維障礙，平時(shí)熟記的定理、規(guī)律記不清了。面對(duì)考題大腦出現(xiàn)空白，不知所措。另外，解答部分陌生題時(shí)，因暫無(wú)思路引起情緒緊張，心理慌亂，注意力不集中，嚴(yán)重干擾了思維活動(dòng)的正常進(jìn)行，解題時(shí)出現(xiàn)了種種不應(yīng)該甚至無(wú)法理解的錯(cuò)誤。

為了克服這些不良心態(tài)，可以在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)做?些基礎(chǔ)題，并把重點(diǎn)放在審題和解題的正確與完備上，同時(shí)要注意書寫規(guī)范和工整。也可在老師的指導(dǎo)下時(shí)常做?些自己沒(méi)有接觸過(guò)的，但又適合自己能力的新題型，以提高對(duì)陌生題型的適應(yīng)能力，增強(qiáng)信心，克服恐懼心理，防止思維抑制現(xiàn)象的發(fā)生，爭(zhēng)取在考試中發(fā)揮自己的最佳水平。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zhongkao/765257.html

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