知識目標(biāo)
1。知道循環(huán)系統(tǒng)的組成。
2。知道的組成及功能，說明血漿的成分和主要功能，血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。
3。解釋動脈血、靜脈血的概念。
4。說出什么叫貧血、發(fā)炎和血清
5。知道人體的血量、輸血和血型的知識。
能力目標(biāo)
1。通過學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗操作能力。
2。通過對三種血細胞的比較，培養(yǎng)學(xué)生對比歸納的分析能力。
3。通過學(xué)習(xí)三種血細胞的正常值，培養(yǎng)學(xué)生具有自我保健的實踐能力。
情感目標(biāo)
1。通過探索成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2。通過學(xué)習(xí)人體的血量、輸血和血型的知識，對學(xué)生進行每個健康公民都有獻血義務(wù)的思想教育。
3。在分組活動中，使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作。
教學(xué)建議
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系
教材分析
是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，關(guān)于這部分內(nèi)容，是本章的重點之一。血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的教學(xué)重點，人血永久涂片分組實驗觀察的組織與指導(dǎo)，動脈血和靜脈血的概念是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，先讓學(xué)生觀察演示實驗(加抗凝劑的)及實驗(用顯微鏡觀察人血永久涂片)獲得感性知識，再結(jié)合講解來突破重點和難點。
教法建議(1)
創(chuàng)造條件做好成分的演示實驗，從感性認(rèn)識入手，讓學(xué)生通過觀察從色澤和容積上將血漿和血細胞加以區(qū)別。識記是由血漿、血細胞兩部分構(gòu)成的。結(jié)合課上用顯微鏡“觀察永久涂片”的分組實驗和三種血細胞的掛圖，來加深學(xué)生對紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且結(jié)合閱讀教材將有關(guān)知識以表格或兩歧分枝表解式加以總結(jié)歸納，從而實現(xiàn)精加工和組織策略的訓(xùn)練。表格式歸納法大致如下：
1、
的成分和功能
成分
百分比或每立方毫米含量
細胞特征
功能
血漿
(55%)
水分
9192%
淡黃色、半透明液體，除去纖維蛋白原，剩余的黃色透明的液體部分叫血清
運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物
蛋白質(zhì)
7%左右
葡萄糖
0.1%
無機鹽
0.9%
血細胞
(45%)
紅細胞
男500萬左右
兩面凹的圓餅狀，無核，直徑7.7微米，含血紅蛋白。
運輸氧和部分CO2
女420萬左右
白細胞
0.51萬
形態(tài)多樣，比紅細胞大，
有核
吞噬病菌，對人體有防御和保護作用
血小板
1030萬
個體最小，形狀不規(guī)則，無核
促進止血、加速凝血聯(lián)系日常生活實際，理解血細胞的功能，加深識記效果。結(jié)合化驗單分析相應(yīng)的病癥，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)知識的應(yīng)用能力;
關(guān)于動脈血和靜脈血的概念，建議通過一個演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學(xué)生觀察：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣?根據(jù)觀察結(jié)果讓學(xué)生明確以含氧量的多少，來確定名稱的依據(jù)。
關(guān)于血量可采用直觀教學(xué)法：用四個1.25升的可樂瓶裝紅墨水來代替人的血總量，加深學(xué)生對自己量的感性認(rèn)識。
教法建議(2)
關(guān)于的成分和功能有條件的學(xué)�？刹捎锰剿魇浇虒W(xué)，教學(xué)過程大致分為三步：一是提出探究的課題：是由哪些成分構(gòu)成的?再讓學(xué)生根據(jù)生活實際及已有的知識提出假設(shè)：是由液體的血漿和血細胞構(gòu)成的;根據(jù)假設(shè)讓學(xué)生設(shè)計實驗來驗證假設(shè)：宏觀觀察加抗凝劑的和微觀觀察涂片(取下層的深紅色的部分做臨時裝片并結(jié)合人血的永久涂片觀察)，最后讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象分析及對書本知識的閱讀，得出結(jié)論：是由液態(tài)的血漿和有形的血細胞兩部分組成的。關(guān)于的功能：先分析血漿的功能，再逐個探索紅細胞、白細胞、血小板的功能，最后根據(jù)的各成分的功能，讓學(xué)生歸納的功能。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
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