第一輪，分章節(jié)抓好單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

課本內(nèi)容是根本，不管試題形式如何變化，但最終要以課本為依據(jù)，所謂“萬變不離其宗”。所以第一輪復(fù)習(xí)必經(jīng)要以課本內(nèi)容為根本，按章節(jié)，抓好單元復(fù)習(xí)，奠定厚實(shí)的知識基礎(chǔ)。學(xué)生對課本內(nèi)容掌握的熟悉、熟練程度，直接關(guān)系著中考基礎(chǔ)分獲得的多少。

根據(jù)現(xiàn)行中考考試大綱命題結(jié)構(gòu)的比例標(biāo)準(zhǔn)7:2：1，抓住課本內(nèi)容（即基礎(chǔ)知識）就意味著取得了70%的成功。教師可依據(jù)各學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，分章節(jié)，有重點(diǎn)地抓好單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的概念、公式、定理以及一些基礎(chǔ)性的計(jì)算技巧及思維方法。固定根本，夯實(shí)基礎(chǔ)。千萬不能把眼光放在追逐做難題、偏題上，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生舍本求末，得不償失。浪費(fèi)了時(shí)間、精力，而收益甚微。

在熟悉掌握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以配套一些基礎(chǔ)性習(xí)題。通過練習(xí)，進(jìn)一步消化應(yīng)掌握的內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力，增強(qiáng)學(xué)生解題運(yùn)作能力。按單元復(fù)習(xí)避免了學(xué)生面對課本內(nèi)容無從下手的困惑，初步形成一個(gè)小的知識體系。學(xué)生就會(huì)對占70%的基礎(chǔ)題有所把握，取得復(fù)習(xí)的初步效果。

第二輪，成體系做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整合知識。

分單元復(fù)習(xí)的目的是為系統(tǒng)掌握課本整體知識打下基礎(chǔ)，形成相對完整的知識體系，有機(jī)地整合各章節(jié)知識。教師要結(jié)合各學(xué)科知識的特點(diǎn)，梳理各章節(jié)內(nèi)容，理清脈絡(luò)，分清條理，對各單元知識的歸納，有機(jī)的整合，形成較為完整的綜合性知識體系。引導(dǎo)學(xué)生對各知識點(diǎn)的把握又上一個(gè)新的層面，從統(tǒng)觀全局的高度來進(jìn)一步理解和把握整個(gè)知識體系。

學(xué)生在對各章節(jié)知識的融會(huì)貫通中，全面、深入地理解各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，要以綜合性或中考模擬性試題來配套練習(xí)，提高學(xué)生對課本知識整體把握的條理性和系統(tǒng)性。在訓(xùn)練過程中增強(qiáng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力和對知識的靈活運(yùn)用能力。把所學(xué)知識系統(tǒng)地運(yùn)用到具體解題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握和理解。提高學(xué)生對各知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而達(dá)到對各單元知識的有機(jī)整合之目的。這有利于學(xué)生對占20%比例的中檔題型的解答，強(qiáng)化學(xué)生對知識的綜合理解和運(yùn)用能力。

第三輪，分類型設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)，拓展知識。

如今題型設(shè)計(jì)的時(shí)代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性、開放性很強(qiáng)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)把握和理解課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)開拓思路，放寬眼界，把歷年來各次中考題型分類梳理，按題型特征，結(jié)合當(dāng)下命題的時(shí)代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性、開放性等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專題性復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)，目的性強(qiáng)，目標(biāo)具體，要把學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及時(shí)代特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活等方面因素納入到題型設(shè)計(jì)的范圍中來，把課本知識拓展到生活當(dāng)中去，讓學(xué)生面對“題目在書外，答案在書中”的試題題型時(shí)，從容不迫，有條不紊，能夠自如地運(yùn)用所學(xué)知識，游刃有余地解題。

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識縱深化，再解一些開放性、探究性的試題時(shí)，做到“胸有成竹”，臨陣不亂。故此，教師應(yīng)把一些比較典型的，開放性的題型設(shè)計(jì)成復(fù)習(xí)的專題舉例;讓學(xué)生多見多練，再練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，強(qiáng)化靈活運(yùn)用知識解析試題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生對知識把握程度和運(yùn)用能力的檔次。這樣學(xué)生才能適應(yīng)新考綱下的中考題型的新面孔，學(xué)會(huì)把所學(xué)知識與時(shí)代生活聯(lián)系起來，能有理有據(jù)，條理清晰地解答占10%比例的較難題。

總之，復(fù)習(xí)之法多變，復(fù)習(xí)之道各異，本著“萬變不離其宗”的宗旨，依據(jù)中考大綱，緊扣課本內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，相信我們的中考復(fù)習(xí)會(huì)出效果，中考能出優(yōu)異的成績。

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