如何做好中考歷史的復(fù)習(xí)，已經(jīng)成為所有初中歷史教師所關(guān)注的問題。對此，我在平時的歷史教學(xué)中做了大量的探索和研究，建議實施以下復(fù)習(xí)策略。

一、徹底更新復(fù)習(xí)觀念

（1）要學(xué)會用發(fā)展的眼光探究史實。這是確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。歷史教學(xué)的價值，主要在于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，完善學(xué)生的歷史情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史意識、社會意識、道德意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)、社會理解能力。因而，那些最具現(xiàn)實意義的歷史知識，必將成為復(fù)習(xí)重點。比如列強的侵略以及中國人民的抗?fàn)�，近代化的探索，�?jīng)濟全球化等內(nèi)容應(yīng)作為重點復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（2）要學(xué)會立足教材，挖掘教材。立足教材，是確定復(fù)習(xí)方法的標(biāo)準(zhǔn)。要在師生多邊活動中通過運用來理解教材內(nèi)容，從而把握基本史實。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材中所蘊含的思想道德因素，發(fā)展學(xué)生人格。如通過學(xué)習(xí)歷史，應(yīng)使學(xué)生樹立正確的國際意識，運用辯證唯物主義方法來分析和解決歷史問題。

二、全面認識歷史發(fā)展過程

構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)，揭示了歷史事物的聯(lián)系，是理解教材，提高綜合能力的橋梁。主要類型包括章節(jié)結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、階段結(jié)構(gòu)、專題結(jié)構(gòu)等。例如中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史都分別有十個單元的教材編排，我們都可以用章節(jié)結(jié)構(gòu)和專題結(jié)構(gòu)的形式來構(gòu)建知識體系和架構(gòu)。

概括歷史的階段特征。首先，把歷史發(fā)展過程概括為有突出特征的階段。如中國現(xiàn)代史的1949～1956年可以稱之為過渡時期；1978年十一屆三中全會以后稱之為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期；世界史中14～17世紀(jì)是資本主義的興起階段，17～18世紀(jì)為資本主義政治制度的確立時期；19世紀(jì)中葉是資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強或者是資本主義制度的鞏固與擴大時期；其次，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，概括階段特征。例如中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立屬于民主主義革命時期，這一時期由于領(lǐng)導(dǎo)階級指導(dǎo)思想等因素的改變，又分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期。我們可以把新民主主義革命時期的特征概括為：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過四個武裝斗爭時期，推翻三座大山的壓迫，取得民族解放與民族獨立的歷史。

三、善于聯(lián)系與比較

面對全開放的考核形式，必須讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系與比較。

（1）相同歷史事件的不同特點的比較。如同是大規(guī)模的航海活動，鄭和下西洋與新航路開辟的性質(zhì)及其對世界產(chǎn)生的影響不同；又如，同是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，中國的戊戌變法與日本明治維新的結(jié)果不同；等等。

（2）與現(xiàn)實問題相關(guān)的歷史事物的聯(lián)系比較。如科技革命與中國當(dāng)代實施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)系；胡錦濤紀(jì)念建黨90周年的講話內(nèi)容與黨建的歷史之間的關(guān)系分析等。

總之，作為一名初中歷史教師，面對不斷更新的考核形式，應(yīng)大膽探索復(fù)習(xí)策略，不斷擴大學(xué)生視野，全方位提高學(xué)生分析和解決問題的能力，從而達到歷史教育的真正目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zhongkao/816174.html

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