中考即將來臨，你準(zhǔn)備好了嗎？針對2011年中考的熱點、重點、難點，進(jìn)行必要的充分的準(zhǔn)備，集中力量，一定能踢好臨門一腳。楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院倫豐和就中考現(xiàn)代文閱讀介紹備考經(jīng)驗。
基礎(chǔ)知識關(guān)注關(guān)聯(lián)詞
從上海中考近幾年試卷來看，語文基礎(chǔ)知識不再單獨命題，而是融入現(xiàn)代文閱讀之中。如2008年考改錯別字、修辭、近義詞；2009年考選詞填空、拼音、修辭；2010年考選填關(guān)聯(lián)詞、句式變換詞語含義(解釋)。
有些考生以為基礎(chǔ)知識題不必復(fù)習(xí)，其實這類試題也有難點：一、關(guān)于詞義的解釋。如2010年第21題第①段“掃街”在文中的意思是什么？此題命題目的是，能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義。如果望文生義的話，就解釋為“打掃大街”。正確解釋為：“滿大街尋找工作”，這就應(yīng)了平時的教學(xué)要求，詞不離句才能作正確的解釋，2008年第11題第③段中與加點詞 “豐饒”意思相近的詞語是什么，加點詞“肥料”在文中的意思是什么。此類題是語文基礎(chǔ)知識的靈活運用，復(fù)習(xí)時應(yīng)對句中類似詞語加以咀嚼，以增強語感。
7種修辭方法是中考命題的范圍，不但要識別，更要講出其表達(dá)效果，學(xué)會正確運用。還有基礎(chǔ)知識中的“選填關(guān)聯(lián)詞”，2010年中考首次入題，由于初中階段老師對此講得較少不妨多加注意。
三種文體考查需關(guān)注
記敘文是中考語文命題中必考的文體，師生們都給予了足夠的重視。至于說明文與議論文閱讀，重視程度卻大相徑庭，厚“說”薄“議”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。由于2007年至2010年連續(xù)四年都考說明文，因此，不少考生也就冷落了議論文。有的同學(xué)不了解議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證方法。少數(shù)同學(xué)在一模二模中，甚至把“例證法”寫成了說明方法“舉例子”，還有些同學(xué)辨別不清議論文結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式有總分式、并列式、對照式、層進(jìn)式等四種 中考。為了防止同學(xué)押題在說明文上，今年不少區(qū)縣的一、二模現(xiàn)代文閱讀考題，選取議論文作為文本材料，這種全面?zhèn)淇嫉乃枷胧强扇〉摹?p> 理清文章思路結(jié)構(gòu)
分析文章的思路結(jié)構(gòu)，概括文本的段落及材料是中考考查的重點。2010年中考說明文和記敘文的閱讀試題足以證明了這一點。 2010年的《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》第23題，要求考生根據(jù)提供的小說三個情節(jié)，寫出其他三個情節(jié)的內(nèi)容。此題的解題思路是在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按情節(jié)的需要給文章分層，然后概括主要內(nèi)容；另一篇說明文《中國紅為什么這樣紅》第20題，要求以卡片的形式分別填寫《中國紅為什么這樣紅》的不同的說明角度以及各個內(nèi)容的要點，如果能答出此題的話，那就表明考生的閱讀是“遵路”和“入境”了。能折射出考生概括文章內(nèi)容的能力。如果不能對文本材料加以概括，也就意味著理不清思路，思路不清，何以答題？
做好整體和句段表達(dá)分析
整體表達(dá)作用的試題以記敘文為主，就是通常所說“寫什么”，“為什么寫”。為避免簡答題的答案出入過大，現(xiàn)今都采用選擇題形式，題干上常標(biāo)有“最恰當(dāng)”的字樣。
該題測試目標(biāo)為整體感知，有的同學(xué)不能把握中心，有的同學(xué)理解文意錯誤，有的同學(xué)理解主旨過于寬泛，因而導(dǎo)致失誤，其答案是“D”項，即”有時候換一種方式，打破思維定勢，也許離成功更近。這樣的選擇肢更貼近小說內(nèi)容和作者要表達(dá)的中心。
至于句段表達(dá)作用的分析，也不能掉以輕心。分析句子和段落的表達(dá)作用，一般來說答題的思路有二：其一從結(jié)構(gòu)上考慮；其二從主旨內(nèi)容上入手。又如，人物描寫及環(huán)境描寫的作用，人物描寫是分析人物性格特征?精神品質(zhì)的主要依據(jù)，把握了人物的描寫就能答出2010年第24題：“文中的父親是一個怎樣的人，請作簡要分析”。這就得抓住人物的描寫，從描寫中就能分析出父親是一個“尊重孩子，講究方法，善于引導(dǎo)”的人。切忌脫離文本中的具體人物描寫，空穴來風(fēng)地加上 “助人為樂”、“廉潔奉公”、“勤學(xué)好記”、“艱苦樸素”、“憨厚誠實”等套話。環(huán)境描寫的作用主要如下：交代事情發(fā)生的時間、地點和社會背景；烘托人物心情；渲染氣氛等。所謂“一切景語皆情語”，足見環(huán)境景物描寫的重要。再如，說明方法、論證方法的作用。說明方法盡可能向事物或事理特征方面靠，論證方法要向論點或分論點靠。除上述之外，還應(yīng)理解文中標(biāo)題的含義及作用等。
“開放題”敘寫勿忽視
拓展和運用中的 “仿寫”、“擴寫”、“縮寫”、“改寫”、“續(xù)寫”，讀后感受和鑒賞評價均為“開放題”。如何作好2011年中考開放題的準(zhǔn)備？只要把近五年的中考試卷中開放題摘錄下來，考生就可悟出道道來。
2006年中考選取 《孩子和書》一文，要求考生就感恩之舉談看法；2007年中考的文本是 《老海棠樹》，要求考生“選擇文中最觸動你的一個場景寫感想”；2008年中考的閱讀材料是《年輕的國旗》，試題要求考生回答：“姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐�，哪一點最令你感動？說說對你的成長有什么啟示”；2009年中考，要求考生閱讀《在可可西里回頭》一文后，“將上文縮寫成思賢的故事”。2010年中考，要考生認(rèn)真閱讀《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》，“請你根據(jù)上下文的情節(jié)進(jìn)行合理想象，適當(dāng)運用描寫，再現(xiàn)第⑤段中兒時生活情景”。2006—2008年語文中考要求寫感想評價，2009年、2010年要求考生對文本材料進(jìn)行“縮寫”或“擴寫”。有人稱近兩年的80字小作文是拓展和運用的一個新的亮點，對此，我們不容忽視。
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