背單詞幾乎是讓所有學(xué)生頭疼的事情,考試大綱要求初中學(xué)生掌握1800個(gè)詞匯,高中生掌握 3500個(gè)詞匯。如果沒(méi)有單詞做基礎(chǔ),就算你在輔導(dǎo)班上學(xué)到再多的技巧,你的語(yǔ)法知識(shí)再好也沒(méi)有用。對(duì)于這么多的單詞,有的同學(xué)對(duì)自己要求高一點(diǎn),拿著字典一通背,有的同學(xué)就拿著單詞表背,有的同學(xué)更瀟灑,根本不背。其實(shí)這些都是錯(cuò)誤的做法。本文為大家提出幾種背單詞的方法,供大家參考。
第一是聯(lián)想法。
比如soft是柔軟的意思,你可以聯(lián)想到索芙特洗發(fā)水,索芙特洗發(fā)水洗出的頭發(fā)都是柔亮的,它的名字也是這么翻譯過(guò)來(lái)的,索芙特soft;再比如drunk是喝醉了的意思,那么我們就可以這么想,喝是drink,drink和drunk的區(qū)別就在于i和u,i就好像是我們喝之前的肚子,很扁,但是喝多了呢,i就變成了u,肚子鼓起來(lái)了,也就喝醉了;還有praise這個(gè)詞是夸獎(jiǎng)的意思,我們知道 raise是提升的意思,那當(dāng)我們的成績(jī)提高了,老師就會(huì)表?yè)P(yáng)我們“prettygood“,所以贊揚(yáng)是p加raise,praise。
第二是諧音法。
比如pour是傾瀉的意思,pour是“破“的音,我們可以想象,你們家的魚(yú)缸有一天因?yàn)槟阃婊@球給砸破了,然后里面連魚(yú)帶水都傾瀉出來(lái)的場(chǎng)景,那就是pour了;還有scan是掃描、瀏覽的意思,它的音像“四看“一樣,那么四下看看不就是瀏覽的意思么。
第三是詞根詞綴法。
比如我們知道re-是代表重復(fù)的詞根,birth是出生的意思,那么 rebirth就是重生的意思;dis-是表示否定的詞根,那么able是能夠,disable就是不能夠的意思,agree是同意,disagree是不同意;還有一些詞綴,比如我們知道的,-er代表人,比如teacher、leader、gardener,除此之外還有很多代表人的詞綴,比如 -ant,assistant是助理,servant是仆人。
第四是單詞起源法。
比如road一詞在英語(yǔ)里泛指“路”時(shí),相當(dāng)于漢語(yǔ)里的“馬路”!榜R路”可以指供車馬行走的道路,也可以指一般的路。而road的祖先恰好也同“馬”有關(guān)。Road在古英語(yǔ)中寫(xiě)作rad,是從ridan(即“ride”,騎馬)一詞演變來(lái)的,rad就是“供騎馬行走的路”,也就是“馬路”。盡管中國(guó)的“馬路”上并不一定有馬,英國(guó)的“road”上也不一定有騎馬的人,然而我們都這樣習(xí)慣的叫下去。再舉一個(gè)例子breakfast,fast是“齋戒”、“封齋”的意思,如伊斯蘭教每年有一個(gè)月為“齋月”,“把齋”的人在這個(gè)月白天一天不進(jìn)飲食。只是在一早一晚,也就是看不見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)候進(jìn)餐,齋月滿時(shí)為“開(kāi)齋”,是伊斯蘭教徒十分隆重的節(jié)日。Break是“打破”的意思,breakfast原意為breakthefast,即“打破齋戒”或“開(kāi)齋”。早餐是打破齋戒的第一餐,所以叫breakfast。
第五是手舞足蹈法。
比如說(shuō)對(duì)于push和pull的記憶,學(xué)生總是分不清它們哪個(gè)是“拉”哪個(gè)是“推”,這時(shí)不妨抬起一只胳膊,并做一個(gè)推的動(dòng)作,同時(shí)嘴里發(fā)出“噗哧”的聲音,這樣以后每當(dāng)你再讀到push的時(shí)候,就都會(huì)想到這個(gè)推的動(dòng)作了,這兩個(gè)單詞也就去分開(kāi)了。
第六是猜詞法。
在閱讀文章的時(shí)候,你可以嘗試著不馬上去查那些生詞的意思,而是先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜,然后再查字典。在猜的過(guò)程中,大腦會(huì)受到刺激,更容易記住這些生詞。
背單詞不是一朝一夕的事情,需要我們堅(jiān)持、反復(fù)記憶。任何事情都沒(méi)有捷徑,但都有規(guī)律可循,我們可以找到最佳途徑達(dá)到目的。以上方法是我在背單詞時(shí)探索到的有效途徑,你也可以嘗試著尋找屬于自己背單詞的最佳方式。其實(shí)成功的關(guān)鍵不在于方法,而在于心。用心去做,就會(huì)找到好的方法,最終取得勝利。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zhongkao/834628.html
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