—刷題熬夜，為什么越努力成績(jī)?cè)降汀?/p>
為什么越努力成績(jī)?cè)降�，做了那么多的題，為什么成績(jī)不見(jiàn)提高呢？還有學(xué)生反應(yīng)，很多簡(jiǎn)單的題，一做就錯(cuò)，到底是為什么？為什么簡(jiǎn)單的題總出錯(cuò)，而后面的大題反而能做對(duì)呢？你總說(shuō)努力了沒(méi)有提高，那么到底是為什么？
先說(shuō)導(dǎo)致努力和分?jǐn)?shù)不成正比的核心問(wèn)題：平時(shí)很努力的學(xué)習(xí)，但是考試分?jǐn)?shù)不高。努力和分?jǐn)?shù)不成正比，該怎么辦？
其實(shí)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是復(fù)習(xí)不見(jiàn)效果，也就是效率不高。這個(gè)問(wèn)題不難解決。最關(guān)鍵的是對(duì)自己要有清醒的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自己要有信心才行。
經(jīng)過(guò)我們的歸納，可以把復(fù)習(xí)效率不高的原因歸納為3個(gè)：
盲目復(fù)習(xí)
這個(gè)是現(xiàn)在復(fù)習(xí)效率不高的主要原因，也是大家的最大通病�；ㄙM(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效果。這是因?yàn)榇蠹叶几蠋煹倪M(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)，而同學(xué)們自身的進(jìn)度不同。現(xiàn)在課本章節(jié)基本上是連續(xù)的，知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，如果前面沒(méi)有弄清楚，但是跟著進(jìn)度走，死磕“現(xiàn)在”的進(jìn)度，難免囫圇吞棗，或者說(shuō)豬八戒吃人參果，全無(wú)滋味。
[建議]
復(fù)習(xí)可以跟著老師進(jìn)度，但是課堂跟隨進(jìn)度，課后要從頭鞏固，這樣可以把落下的基礎(chǔ)補(bǔ)上，提高聽(tīng)課效率。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)待熟得不能再熟的知識(shí)點(diǎn)，看一眼就好。對(duì)知識(shí)掌握的定義：理解為主，不是記背，是從知識(shí)本源、推演方向出發(fā)。如公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)用方向等。抓住這些，才是真正的理解知識(shí)。
盲目做題
盲目做題就不說(shuō)了，基本上做題不歸類，不分層次，見(jiàn)題做題，這是不科學(xué)的。
[建議]
做題要循序漸進(jìn)。隨著復(fù)習(xí)的過(guò)程走，按照自己的程度去走，先抓基礎(chǔ)、再突破中等，最后啃難題。多看看題比狂做題效果好得多。看題也要講究效率，不是隨便看，而是專門(mén)看你“卡”住的步驟，或者你做錯(cuò)的步驟。如果是新題，先不要看答案，先看題，然后再思考怎么解答，然后對(duì)照答案，有了具體思路后，過(guò)一、二天再做這些題，這樣可以鍛煉你的做題技巧，也提升了你的思考能力和應(yīng)用能力。
復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)
雖然有些同學(xué)意識(shí)到有自己的進(jìn)度，并且也根據(jù)自己的進(jìn)度去復(fù)習(xí)了，但是效果還是比較慢。這個(gè)是因?yàn)閺?fù)習(xí)沒(méi)有講究側(cè)重點(diǎn)，一視同仁，這樣會(huì)造成時(shí)間分配上的浪費(fèi)。
[建議]
不過(guò)平時(shí)這么干只有好處沒(méi)有壞事，但是如果是臨考前一周，要重點(diǎn)突擊，把精力放在“復(fù)習(xí)就可以立即得分”的知識(shí)點(diǎn)上。比如我對(duì)橢圓的第二定義不熟，我立即復(fù)習(xí)。比如我對(duì)物理動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒區(qū)分不開(kāi)，我立即復(fù)習(xí)。一般到了這個(gè)時(shí)候，都很明白自己“怕”什么。找到自己的弱項(xiàng)，然后復(fù)習(xí)。如果自己不能解決，要敢于問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，不要一個(gè)人自己“研究”教科書(shū)。現(xiàn)在不是矜持的時(shí)候，實(shí)在有心理負(fù)擔(dān)，就當(dāng)做“不恥下問(wèn)”好了。
總之，如果一旦你發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)間花了，而效果沒(méi)有或不明顯，那么一定要馬上停止下來(lái)。出現(xiàn)這種狀況，一定是方向或方法出了問(wèn)題，要立即改變，而不是一邊抱怨著沒(méi)有效果，一邊又只能這么“混”下去。要反思自己方法對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，也要馬上問(wèn)老師。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zhongkao/858210.html
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