今天，第一堂課是數(shù)學(xué)課，我們像往常一樣趴好等何老師來臨。

“踏踏”，沒想到進(jìn)來的卻是邱老師。面對大吃一驚的我們，邱老師平靜地說：“這節(jié)課我來上，何老師有事去了。”面對突如其來的變化，不知所措的我們“嘰嘰喳喳”地討論起來。過了一會兒稍稍安靜一點的教室外出現(xiàn)了陳校長，他東張西望。邱老師出去講了幾句話，面帶微笑地走了。陳校長進(jìn)來了！原來由校長代課。

開始上課！大家一動不動地坐著，認(rèn)真地看著黑板。畢竟這是校長頭一回親自上課啊。校長問的問題我們答對了他就豎起大拇指，答錯了他就沮喪地?fù)u搖頭。校長上課生動形象、風(fēng)趣，同學(xué)們可以無憂無慮的在數(shù)學(xué)的海洋中遨游。小數(shù)的世界本來就很難理解，但數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的奧秘，個個被我們掌控，仿佛數(shù)字全活了。數(shù)學(xué)法庭正在討論45是整數(shù)吧，但45。00是整數(shù)還是小數(shù)？

這堂課給我的印象很深，在這堂課里我感受頗深。陳校長的課上活了，數(shù)學(xué)的畫卷一一在我身邊展開。這一堂課是我終生難忘！

“叮鈴鈴”上課鈴響了，這一堂是數(shù)學(xué)課，可走進(jìn)教室的并不是教數(shù)學(xué)的何老師，而是我們尊敬的陳校長。原來他正好在各班級巡視時，從班主任邱老師那兒得知何老師有事不能來給我們上數(shù)學(xué)課，于是陳校長決定親自來給我們上這堂數(shù)學(xué)課。

同學(xué)們的臉上充滿了驚訝，可心里又暗暗地興奮，十分期待著這堂課。

正式上課了，陳校長講課的語氣和表情立刻把同學(xué)們的緊張氣氛消除掉了。他先鞏固了我們先前學(xué)過的小數(shù)的知識，形象生動地講解了我們平時的常見錯誤。比如，陳校長在黑板上寫下了數(shù)字45。12，他將它讀成四十五點一十二。同學(xué)們聽后都樂的笑著說校長讀錯了，可陳校長卻反問大家錯在哪兒呢？大家七嘴八舌都說不清楚，這時，陳校長便告訴同學(xué)們，這個數(shù)的小數(shù)點后的數(shù)字無論是多少，它連一個一都不到，更加不可能會有十或百位了，怎么能讀成四十五點一十二呢？正確的讀法應(yīng)該是四十五點一二。大家頓時連連點頭，都弄明白了其中的道理。接下來，校長還讓我們區(qū)分?jǐn)?shù)字45。0到底是整數(shù)還是小數(shù)展開了熱烈的討論，大家各抒己見，意見都不統(tǒng)一。最后只見陳校長笑著跟同學(xué)們講解，其實這個數(shù)它既是小數(shù)也是整數(shù)的道理，才平息了大家的爭論。

當(dāng)下課鈴響起時同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)，一堂數(shù)學(xué)課在這中輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛中很快就上完了，大家都還不想下課，希望能繼續(xù)聽下去。

回想起來，今天上的真是一堂特別的數(shù)學(xué)課，也是一堂讓我難忘的課。

今天，我們班的數(shù)學(xué)老師請假了，我們以為是邱老師給我們代課，結(jié)果陳校長笑瞇瞇的走進(jìn)來了。我們的臉上充滿了驚訝，也感到心奮，陳校長可是個大忙人，他怎么有空？我管不了那么多的疑問，趕緊收心上課。

陳校長簡單做了一下介紹，接著他話鋒一轉(zhuǎn)，陳校長發(fā)出一道難題，45是整數(shù)還是小數(shù)？同學(xué)們有的說是整數(shù)，有的說是小數(shù)，陳校長一一作答。接著我們又學(xué)習(xí)了名數(shù)的改寫，小數(shù)的加法減法，陳校長講得簡單明了，我們一聽就懂。他給我們舉了許多例子，整堂數(shù)學(xué)課我們像在玩一樣，我們在數(shù)學(xué)的海洋里遨游，陳校長講得生動，形象。讓我們記憶深刻。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，我們戀戀不舍的告別了這堂課，我覺得這堂課我們不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，我們還學(xué)會了另一種品質(zhì)，陳校長這樣忙，還幫別人頂崗，他這樣無私奉獻(xiàn)的精神，感動著我，我將來也要向陳校長一樣無私奉獻(xiàn)，熱心幫助人，作一個對祖國有用的人。

這真是一次難忘的數(shù)學(xué)課。

“叮鈴鈴。”好聽的上課鈴響了，我快速地拿出數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備在數(shù)學(xué)世界遨游了，可是邱老師依然站在講臺上，我一看就覺得不對勁了，邱老師這時候應(yīng)該拿作業(yè)去辦公室改呀！我們一問，原來何老師家里有事邱老師主動代課，但陳校長卻站在外面手上拿著數(shù)學(xué)書我們都覺得有些奇怪。邱老師到外面一問。原來陳校長知道何老師家里有事就自己為我們班上課。邱老師一聽立馬就把課堂讓給了陳校長。我想：這種好事多少年才碰上一次呀！這可得好好表現(xiàn)我們班的優(yōu)點了。

就這樣，校長搖身一變就變成了老師。好了，陳老師馬上就把我們帶進(jìn)“小數(shù)”世界了，他講課時講速時而快，時而慢，很有趣，讓我們完全沉浸在了數(shù)學(xué)里。并且很少讓我們翻書，而是把書上的內(nèi)容給我們簡化，融合起來變成一道道難題讓我們揭開。并且他還把許多難的細(xì)節(jié)講得很容易，讓人很容易消化，并不讓一個同學(xué)掉隊。他寧愿多花一點時間也硬是要把所講的統(tǒng)統(tǒng)講完不落下一個地方。

可是愉快的時間很快就過去了，我們也很舍不得這節(jié)課下課但無情的下課鈴馬上就來了，但我還依然沉浸在數(shù)學(xué)世界里。這真是一次難忘的數(shù)學(xué)課。

今天，我上了一堂特別的數(shù)學(xué)課。為什么這么說呢？因為這一節(jié)課是我們敬愛的陳校長來上課！原來，今天何老師請假，所以陳校長主動代了這節(jié)課，給老師和我們做了一個好榜樣。最讓我感動的是，平常陳校長的時間總是被學(xué)校的事擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，而現(xiàn)在卻花費四十分鐘給我們講課。所以當(dāng)陳校長大步走進(jìn)教室時，我們的嘴巴張得可以裝下一個大雞蛋啦！

這一堂課的內(nèi)容是簡單的小數(shù)，但是陳校長水平可高了，他把每一個知識點講得惟妙惟肖，帶我們走進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)世界。例如，他問到“64。00”是不是小數(shù)，鼓勵我們各抒已見。同學(xué)們像小雞一樣嘰嘰喳喳地交流起來：有的說是小數(shù)，有的說是整數(shù)，為此爭論不休。最后陳校長揭曉答案，它既是小數(shù)也是整數(shù)。我們既思考了問題，又知道了真相，真是一舉兩得。

四十分的時間一晃而過下。下課鈴響，陳校長就急忙走出了教室，看得出來他還有許多事要做。之后，邱老師跟我們講，陳校長很少有時間上課，今天也是擠出寶貴的時間給我們上了一堂活潑生動的數(shù)學(xué)課，因為我們班是個優(yōu)秀的集體。

如果我們是小數(shù)點，可敬的校長就是整數(shù)部分，老師是小數(shù)部分。在老師的幫助下我們在前進(jìn)；校長就是指南針，指引著我們邁向科學(xué)的殿堂。

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