對(duì)注意力方面的興趣開(kāi)始于20 世紀(jì)70 年代中期從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，那時(shí)我正在準(zhǔn)備博士論文，要知道完成博士論文可不是一件輕松的事情。當(dāng)我的鄰居在隔壁歡聲笑語(yǔ)聚會(huì)的時(shí)候，我不得不坐在桌前，讀著干巴巴的專(zhuān)業(yè)刊物，還得認(rèn)真仔細(xì)地找尋論題，撰寫(xiě)論文。我記得拿著第一份草稿讓導(dǎo)師檢查的時(shí)候，他說(shuō)：“露西• 喬，你寫(xiě)得很有激情。”當(dāng)我正洋洋得意的時(shí)候，他接著說(shuō)，“不過(guò)這是科學(xué)論文，需要的是冷靜。”
為了克服這個(gè)困難，我仔細(xì)思考如何讓自己專(zhuān)心應(yīng)對(duì)那些煩瑣的工作。這件事情給了我一個(gè)啟發(fā)：為什么不寫(xiě)一篇有關(guān)如何提高注意力、抑制走神的論文呢？
那個(gè)時(shí)期，心理學(xué)家剛剛開(kāi)始使用認(rèn)知療法來(lái)幫助人們化解負(fù)面情緒，使人們敢于直面挫折、減少焦慮、控制憤怒，進(jìn)而改善生活習(xí)慣。認(rèn)知療法是一種通過(guò)轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷雭?lái)改變其感覺(jué)和行為的方法。我當(dāng)時(shí)就在想：認(rèn)知療法是否適用于培養(yǎng)一個(gè)人的注意力？于是我選擇這個(gè)題目作為我的研究方向——將認(rèn)知策略用于自我控制，使用自我教導(dǎo)對(duì)抗分心。
我錄制了一盤(pán)具有易導(dǎo)致人分散注意力的聲效的磁帶，里面包括閑聊聲、搖滾樂(lè)、小品類(lèi)喜劇、滑稽喜劇的聲音。我首先要測(cè)試一下，這些聲音是不是會(huì)分散其他人的注意力。做測(cè)試的消息傳出后，大學(xué)生們?cè)谖业霓k公室外排起了長(zhǎng)隊(duì)，志愿參加這個(gè)測(cè)試。
為了搞好實(shí)驗(yàn)，我逐一測(cè)試了60 位同學(xué)。我要求每個(gè)人在聽(tīng)?zhēng)в蟹稚裥Ч拇艓r(shí)做些檢查錯(cuò)字的工作。通過(guò)鏡子，我觀察每一個(gè)測(cè)試者的動(dòng)作，看著他們?cè)跁?shū)本上標(biāo)記其中的錯(cuò)誤。鏡子后，三個(gè)拿著秒表的計(jì)數(shù)員記錄著被測(cè)試者“偏離任務(wù)”的次數(shù)，包括測(cè)試者左顧右盼、停下手里的工作太長(zhǎng)時(shí)間或者拿著筆卻沒(méi)有動(dòng)筆的次數(shù)。
在測(cè)試前，同學(xué)們被隨機(jī)分成5 組，我分別告訴其中的4 組采用4 種不同的認(rèn)知策略來(lái)做測(cè)試：（1）走神的時(shí)候默默地對(duì)自己說(shuō)“不，我不應(yīng)該聽(tīng)”，或者就是簡(jiǎn)單地對(duì)自己說(shuō)“不”。（2）注射形式——同樣是在練習(xí)期間采用思想停止的方法，只不過(guò)是采取由小到大的聲音來(lái)提醒自己。（3）有目標(biāo)性的自我引導(dǎo)——默默地對(duì)自己說(shuō)“我會(huì)做自己的工作”，或者干脆就是簡(jiǎn)短地對(duì)自己說(shuō)“工作”。（4）阻止策略——默默地喃喃自語(yǔ)。至于第五組被測(cè)試者，我沒(méi)有采取任何培訓(xùn)方式，任由他們自行控制。
接受過(guò)任意的認(rèn)知訓(xùn)練的四組被測(cè)試者，其測(cè)試結(jié)果都比沒(méi)有接受過(guò)訓(xùn)練的組好很多。他們?cè)跈z查錯(cuò)字的工作中投入了更多的時(shí)間，僅僅偶爾偏離工作。盡管這看上去和他們被教授何種認(rèn)知策略沒(méi)有關(guān)系，但是他們總比沒(méi)有任何策略的人要好很多。如果沒(méi)有采用自我認(rèn)知策略，可能到現(xiàn)在我還在寫(xiě)那個(gè)論文的引言部分呢。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zhuyili/17851.html
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