◎誤區(qū)一：注意力不集中是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題
小宇做作業(yè)時(shí)老是走神，媽媽就這個(gè)問(wèn)題不知說(shuō)了他多少次：打手心，做不完作業(yè)不準(zhǔn)吃飯，打電話告訴老師，苦口婆心地說(shuō)理……可小宇還是不能及時(shí)完成作業(yè)。所以媽媽就認(rèn)為小宇是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，故意不認(rèn)真完成作業(yè)，和父母老師作對(duì)，狠狠地將小宇打了一頓，小宇委屈地跟奶奶哭訴：“我不是故意不做的，就是做作業(yè)的時(shí)候老是東想西想。”
有的父母錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)時(shí)三心二意、丟三拉四等是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己的學(xué)習(xí)很優(yōu)異，希望自己上課能好好表現(xiàn)，能得到父母和老師的肯定與贊賞。而那些行為出差的孩子有時(shí)真的是難以控制自己的行為。所以，如果您發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)，不一定是他不想學(xué)，也不一定是他的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也許正是他的注意力有待培養(yǎng)和提高。
◎誤區(qū)二：孩子學(xué)習(xí)不好和智商有關(guān)
有的父母發(fā)現(xiàn)，孩子低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就很差，懷疑是孩子的智商不高。
事實(shí)證明，注意力與智商是沒(méi)有直接關(guān)系的，而且許多有注意力障礙的孩子的智商通常是正常的，甚至是超常的。
比如，第一節(jié)中提到的明明，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，媽媽懷疑是智商問(wèn)題，可鑒定下來(lái)，明明的智商完全沒(méi)有問(wèn)題。
◎誤區(qū)三：孩子注意力不集中，長(zhǎng)大了就好了
很多父母認(rèn)為，孩子的注意力問(wèn)題不是什么大毛病，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自動(dòng)消失。這一想法不完全正確。研究表明，正常孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和自我控制能力的增強(qiáng)，他們的注意力也會(huì)得到增強(qiáng)，但如果您及早發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)，那將更有利于孩子的成長(zhǎng)。
有注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的注意力仍然存在問(wèn)題。升入中學(xué)后，他們雖然不那么多動(dòng)了，但注意力集中的時(shí)間仍然很短，很難取得理想的成績(jī)。
◎誤區(qū)四：注意力是由興趣決定的。
我國(guó)著名女作家冰心四五歲的時(shí)候，母親教會(huì)了她識(shí)字，她便對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。小冰心讀書到了入迷的程度。有一次，她在澡房里偷著看書，時(shí)間太久，洗澡水都涼透了，氣得她母親把書搶過(guò)來(lái)撕破，扔在了地上。小冰心竟趔趄地走過(guò)去，撿起被撕殘的書又看起來(lái)，生氣的母親只好笑了。小冰心看書成癮，哪怕是一張紙，只要上面有字，也要看看。
可見(jiàn)，興趣的魔力是神奇的。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)也有這樣的興趣，那么就會(huì)激發(fā)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，煥發(fā)出充沛的活力，培養(yǎng)出專注的優(yōu)秀品質(zhì)。但是，決定注意力的不僅僅是興趣，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。
◎誤區(qū)五：父母陪孩子讀書效果會(huì)好點(diǎn)
每一位父母都從“為孩子好”的角度出發(fā)，每天晚上輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，為孩子檢查作業(yè)成了父母必做的“功課”。
我們千萬(wàn)別小看父母的這種“陪讀”現(xiàn)象，因?yàn)楦改笇?duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行的是全方位細(xì)心地檢查，哪怕是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，或是某個(gè)字寫得不端正，即刻要求孩子糾正。父母的這種做法往往得到了孩子們的認(rèn)可，因?yàn)楦改冈冢麄儾挥觅M(fèi)很大力氣，每次的作業(yè)都會(huì)輕而易舉地得到“優(yōu)”。但是，這樣做最終會(huì)給孩子們帶來(lái)什么呢？
父母在為孩子檢查作業(yè)時(shí)，把他們的錯(cuò)誤都指出來(lái)了。這時(shí)，孩子就懶得去思考，有時(shí)他們甚至不知道自己的錯(cuò)誤在哪里，就照著父母所說(shuō)的答案寫在作業(yè)本上。此外，父母時(shí)斷時(shí)續(xù)的語(yǔ)言更易于分散孩子的注意力，孩子對(duì)父母產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性。
由此可見(jiàn)，對(duì)待“陪讀”，父母一定要謹(jǐn)慎。
●愛(ài)的叮嚀
英國(guó)教育家洛克指出：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕視，教育上的錯(cuò)誤正如配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它的影響是終身洗刷不掉的。家庭教育也不例外。”我們想和你分享的是：提高孩子的注意力，有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘，提高學(xué)習(xí)效率，而不是利用每一分鐘去學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zhuyili/17874.html
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