注意力不集中對(duì)孩子的身心發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生很大的不利影響。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1 、孩子的學(xué)習(xí)效果低下 孩子上課難以集中注意力，對(duì)于老師的授課內(nèi)容當(dāng)然只能一知半解，做作業(yè)時(shí)常邊學(xué)邊玩，功課自然拖拖沓沓，學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)而效率低下。即使考試前書念的很熟，考試時(shí)卻又因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等，學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)自然不會(huì)理想。
2 、孩子的行為能力落后 因?yàn)楹⒆訜o(wú)法同時(shí)記住數(shù)個(gè)指令，思路呈跳躍式，因此常出現(xiàn)做錯(cuò)或漏掉等情況，辦事丟三落四、虎頭蛇尾，甚至半途而廢。由于小動(dòng)作多，易沖動(dòng)，難聽勸阻，很容易出現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)等情形。
3 、孩子的人際關(guān)系不佳 因?yàn)檩p易打斷別人談話，又不加思索的響應(yīng)，或是無(wú)法按照社會(huì)要求控制自己的行為，所以容易錯(cuò)誤理解、輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實(shí)含義，致使人緣不佳，與同學(xué)和老師的關(guān)系緊張。又因?yàn)楹⒆拥淖⒁夂苋菀妆槐姸嘈迈r的刺激所吸引，抗誘惑和干擾的能力差，他們往往無(wú)法遵守規(guī)范和指令，難以適應(yīng)集體生活和社會(huì)。
注意力不集中的孩子，在不同的年齡段表現(xiàn)出的問(wèn)題也不同。例如，三歲以前，孩子多見(jiàn)大人說(shuō)話時(shí)好像沒(méi)有在聽、任性、不愿上幼兒園、膽小、多動(dòng)等問(wèn)題；六、七歲的孩子常見(jiàn)上課坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)邊做邊玩等，但學(xué)習(xí)成績(jī)還能湊合；八、九歲（三年級(jí)）是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不專心、成績(jī)下降最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現(xiàn)是注意力不集中的孩子，到了這個(gè)階段則開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)心不在焉、上課紀(jì)律差、作業(yè)拖沓、成績(jī)落后等；到了十一、二歲學(xué)習(xí)就開始跟不上了，他們學(xué)習(xí)效率低，不愛(ài)寫作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量很差，有的還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒和逃學(xué)問(wèn)題；到了青春期，他們不僅會(huì)因厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難感到頭痛，還會(huì)面臨與家長(zhǎng)和老師的關(guān)系危機(jī)、與異性和同學(xué)的關(guān)系危機(jī)、違反校紀(jì)法紀(jì)和社會(huì)公德的危機(jī)。等等。
在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，由于國(guó)家教育體制和升學(xué)就業(yè)機(jī)制的弊端，幾乎每位家長(zhǎng)都非常關(guān)心自己孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題，并且家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度已經(jīng)達(dá)到了白熱化的程度。在這樣的背景下，許多家長(zhǎng)沒(méi)有掌握科學(xué)的教育方法，強(qiáng)行增加孩子的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使孩子疲于奔波；而許多課外辦學(xué)機(jī)構(gòu)以盈利為目的，違背基本心理學(xué)和教學(xué)規(guī)律的宣傳，又進(jìn)一步強(qiáng)化了家長(zhǎng)相互攀比、急功近利等不正常的家庭教育方式。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子可能就會(huì)因?yàn)椴荒苋淌軐W(xué)習(xí)的枯燥和多方的心理壓力，對(duì)上課和學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。
如果家長(zhǎng)和老師不能早期發(fā)現(xiàn)孩子潛在的身心健康問(wèn)題，或掉以輕心，不能及時(shí)幫助孩子進(jìn)行矯正，孩子最終會(huì)因自暴自棄而荒廢學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，有的孩子甚至不能正常升學(xué)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zhuyili/761.html
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