專(zhuān)家認(rèn)為：“哪里有注意，哪里才會(huì)有思考和記憶。”只有注意才能觀察得更深入，才能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。Sfm

　　無(wú)論是大人還是孩子，對(duì)新鮮的比常見(jiàn)的更容易注意；對(duì)有趣的比枯燥的更容易注意；對(duì)變化的比靜止的更容易注意；對(duì)特別突出的比普通的更容易注意。Sfm

　　孩子的注意有以下特點(diǎn)：Sfm

　　1、孩子的注意力不是靜止不變的，而是變化發(fā)展的。Sfm

　　孩子仍以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，鮮明、新穎、具體形象、變化的事物都能自然而然引起孩子的注意，當(dāng)然這兩種注意始終交替起主導(dǎo)作用。通過(guò)趣味游戲活動(dòng)與訓(xùn)練能促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。Sfm

　　在心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)證明，幼兒在0.1秒的速視條件下，呈現(xiàn)4—9個(gè)黑色的圓點(diǎn)，已能正確地辨認(rèn)圓點(diǎn)數(shù)，并隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。73.5％的4歲幼兒能辨認(rèn)2個(gè)圓點(diǎn)，66.6％的6歲幼兒已經(jīng)能辨認(rèn)4個(gè)圓點(diǎn)，44.6％的幼兒能辨認(rèn)6個(gè)點(diǎn)。Sfm

　　2、由注意具體直觀的事物向注意抽象的事物發(fā)展Sfm

　　小學(xué)生的有意注意，大部分都直接表現(xiàn)在具體活動(dòng)和內(nèi)容的掌握上，有人說(shuō)小學(xué)低年級(jí)的孩子是按照形狀、顏色、聲音和形象來(lái)思維的。因此我們應(yīng)該理解孩子為什么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往要困難一些，因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性比語(yǔ)文要強(qiáng)。Sfm

　　3、孩子的注意帶有明顯的情緒色彩Sfm

　　聽(tīng)到感興趣的話題或看到感興趣的事物時(shí)，會(huì)引起孩子的有意注意。反之，那些不感興趣的話題和事物，孩子會(huì)視而不見(jiàn)或聽(tīng)而不聞。此外，因?yàn)樾詣e差異，女孩對(duì)粉色系列的物品情有獨(dú)鐘，而男孩對(duì)坦克、飛機(jī)、汽車(chē)、變形金剛等玩具興趣十足。他們的注意帶有明顯的感情色彩，注意不夠穩(wěn)定。最突出的是孩子喜歡哪位老師，也就喜歡上他或她的課，在課堂上也會(huì)很專(zhuān)心地聽(tīng)課。Sfm

　　4、注意的品質(zhì)較差Sfm

　　每個(gè)人注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短不一，而且會(huì)隨著年齡、發(fā)展情況及個(gè)別差異有所不同。根據(jù)研究，人平均的專(zhuān)注長(zhǎng)度為：兩歲孩子平均約7分鐘，三歲平均約9分鐘，四歲平均約12分鐘，五歲平均約為14分鐘。如果教育方法得當(dāng)，六歲幼兒可以保持20分鐘的穩(wěn)定注意。小學(xué)生平均為15—25分鐘，初中生為25—35分鐘，高中生為35—60分鐘。Sfm

　　孩子因?yàn)樽钥啬芰Σ�，易受外界環(huán)境的影響，所以注意的品質(zhì)相對(duì)較差。Sfm

　　5、孩子的注意力不是一個(gè)孤立的心理過(guò)程Sfm

　　即使是上課開(kāi)小差的孩子，也是有注意力的，只不過(guò)他此時(shí)此刻的注意力不在課堂上，不在學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的講課上，也許他正想著窗外樹(shù)上的小鳥(niǎo)，或是昨晚看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，或正為父母吵架而煩惱……因此，注意力不集中不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)方向或事物不注意的時(shí)候，恰恰就是他對(duì)另外的方向或事物專(zhuān)注的時(shí)候。Sfm

Sfm

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zhuyili/82894.html

相關(guān)閱讀：集中注意力
集中注意力的六大金律
兒童注意力訓(xùn)練的特點(diǎn)
注意力認(rèn)知療法
如何讓自己的注意力能夠高度集中