◎誤區(qū)一：注意力不集中是學(xué)習(xí)態(tài)度問題KEL
小宇做作業(yè)時老是走神，媽媽就這個問題不知說了他多少次：打手心，做不完作業(yè)不準(zhǔn)吃飯，打電話告訴老師，苦口婆心地說理……可小宇還是不能及時完成作業(yè)。所以媽媽就認(rèn)為小宇是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，故意不認(rèn)真完成作業(yè)，和父母老師作對，狠狠地將小宇打了一頓，小宇委屈地跟奶奶哭訴：“我不是故意不做的，就是做作業(yè)的時候老是東想西想。”KEL
有的父母錯誤地認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績不好，上課時不認(rèn)真聽講，愛做小動作，做作業(yè)時三心二意、丟三拉四等是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。其實每個孩子都希望自己的學(xué)習(xí)很優(yōu)異，希望自己上課能好好表現(xiàn)，能得到父母和老師的肯定與贊賞。而那些行為出差的孩子有時真的是難以控制自己的行為。所以，如果您發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)習(xí)成績不佳時，不一定是他不想學(xué)，也不一定是他的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也許正是他的注意力有待培養(yǎng)和提高。KEL
◎誤區(qū)二：孩子學(xué)習(xí)不好和智商有關(guān)KEL
有的父母發(fā)現(xiàn)，孩子低年級時學(xué)習(xí)成績就很差，懷疑是孩子的智商不高。KEL
事實證明，注意力與智商是沒有直接關(guān)系的，而且許多有注意力障礙的孩子的智商通常是正常的，甚至是超常的。KEL
比如，第一節(jié)中提到的明明，因為學(xué)習(xí)成績差，媽媽懷疑是智商問題，可鑒定下來，明明的智商完全沒有問題。KEL
◎誤區(qū)三：孩子注意力不集中，長大了就好了KEL
很多父母認(rèn)為，孩子的注意力問題不是什么大毛病，會隨著年齡的增長而自動消失。這一想法不完全正確。研究表明，正常孩子隨著年齡的增長和自我控制能力的增強，他們的注意力也會得到增強，但如果您及早發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)，那將更有利于孩子的成長。KEL
有注意缺陷多動障礙的孩子，隨著年齡的增長，他們的注意力仍然存在問題。升入中學(xué)后，他們雖然不那么多動了，但注意力集中的時間仍然很短，很難取得理想的成績。KEL
◎誤區(qū)四：注意力是由興趣決定的。KEL
我國著名女作家冰心四五歲的時候，母親教會了她識字，她便對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。小冰心讀書到了入迷的程度。有一次，她在澡房里偷著看書，時間太久，洗澡水都涼透了，氣得她母親把書搶過來撕破，扔在了地上。小冰心竟趔趄地走過去，撿起被撕殘的書又看起來，生氣的母親只好笑了。小冰心看書成癮，哪怕是一張紙，只要上面有字，也要看看。KEL
可見，興趣的魔力是神奇的。如果我們對學(xué)習(xí)也有這樣的興趣，那么就會激發(fā)起孩子對學(xué)習(xí)的主動性，煥發(fā)出充沛的活力，培養(yǎng)出專注的優(yōu)秀品質(zhì)。但是，決定注意力的不僅僅是興趣，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。KEL
◎誤區(qū)五：父母陪孩子讀書效果會好點KEL
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每一位父母都從“為孩子好”的角度出發(fā)，每天晚上輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，為孩子檢查作業(yè)成了父母必做的“功課”。KEL
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我們千萬別小看父母的這種“陪讀”現(xiàn)象，因為父母對孩子的作業(yè)進行的是全方位細(xì)心地檢查，哪怕是一個小小的錯誤，或是某個字寫得不端正，即刻要求孩子糾正。父母的這種做法往往得到了孩子們的認(rèn)可，因為父母在，他們不用費很大力氣，每次的作業(yè)都會輕而易舉地得到“優(yōu)”。但是，這樣做最終會給孩子們帶來什么呢？KEL
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父母在為孩子檢查作業(yè)時，把他們的錯誤都指出來了。這時，孩子就懶得去思考，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里，就照著父母所說的答案寫在作業(yè)本上。此外，父母時斷時續(xù)的語言更易于分散孩子的注意力，孩子對父母產(chǎn)生了強烈的依賴性。KEL
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由此可見，對待“陪讀”，父母一定要謹(jǐn)慎。KEL
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●愛的叮嚀KEL
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英國教育家洛克指出：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕視，教育上的錯誤正如配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它的影響是終身洗刷不掉的。家庭教育也不例外。”我們想和你分享的是：提高孩子的注意力，有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘，提高學(xué)習(xí)效率，而不是利用每一分鐘去學(xué)習(xí)。KEL
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