我們還應(yīng)當(dāng)知道如何把右腦的能力和左腦的能力結(jié)合在一起。

　　不管具備了多么優(yōu)秀的右腦記憶力，如果孩子不知道如何用左腦去表現(xiàn)這些能力，那就和腦功能障礙兒童沒(méi)有什么區(qū)別。腦功能障礙兒童由于左腦的認(rèn)知能力無(wú)法很好地運(yùn)作，才出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙。但是，通常他們的右腦能力都優(yōu)于我們這些普通人。

　　患自閉癥的孩子通常也也可以表現(xiàn)出過(guò)目不忘、瞬間解出疑難問(wèn)題的能力，這是因?yàn)樗麄兊淖竽X有問(wèn)題，左腦的抑制功能無(wú)法發(fā)揮作用，因此右腦得到充分發(fā)展。

　　因此，單從右腦來(lái)看，腦功能障礙兒童比普通人具備更好的照相記憶能力。但是，由于這種能力沒(méi)有與主管語(yǔ)言能力的左腦結(jié)合起來(lái)，其強(qiáng)大的功能也就未能得到充分展示。

　　如果右腦的能力能夠與左腦相結(jié)合，他們就會(huì)搖身一變，成為既有良好記憶力又有縝密思維能力的天才兒童。

　　那么，右腦的能力要怎樣才能與左腦相結(jié)合呢？

　　這就需要借助于極橋法。所謂的“極”就是南極、北極的極。

　　我們的大腦分為左半球和右半球，也就是大腦的兩極。把這兩極連接在一起，使左右腦的功能都發(fā)揮出來(lái)的方法就是極橋法。

　　讓我們把通過(guò)訓(xùn)練看到的圖像說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)。這樣，右腦的圖像與左腦的語(yǔ)言就結(jié)合到了一起，連接右腦與左腦的通道就會(huì)相應(yīng)地變寬。也就是說(shuō)，在大腦中浮現(xiàn)圖像，然后將這些圖像通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就是極橋法。

　　通過(guò)這種練習(xí)，右腦生成的圖像會(huì)更加生動(dòng)、更加豐富多彩。

　　通常，人們很少有機(jī)會(huì)用到右腦。不使用右腦，感覺(jué)事物的能力、記憶力、思考力以及創(chuàng)造力都會(huì)衰退。

　　而左腦可以梳理記憶的細(xì)節(jié)，在雜亂無(wú)章的記憶之間建立聯(lián)系，形成體系，這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。

　　同時(shí)，左腦還能在圖像的記憶中加入思考的因素，把左腦的能力與右腦的能力結(jié)合起來(lái)。

　　極橋法通過(guò)在“圖像”右腦和“語(yǔ)言”左腦之間建立橋梁，有意識(shí)地將兩者合二為一，從而發(fā)揮出大腦的強(qiáng)大能量。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuonao/70772.html

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