中考作文較少文辭優(yōu)美的，大都一幅學(xué)生腔，語(yǔ)言干癟，不忍卒讀。通常說(shuō)的“三好作文”即內(nèi)容好、形式好、語(yǔ)言好。實(shí)際上，語(yǔ)言在一篇作文中所占的比重，還有可能大于三分之一，因?yàn)樗钦Z(yǔ)文基本功的體現(xiàn)。怎樣才能使語(yǔ)言亮麗、生動(dòng)起來(lái)呢？這里介紹幾種方法。
一、化概括為具體
先比較下面兩個(gè)句子：
A、現(xiàn)在流行與時(shí)尚很多，“超短裙”、通俗歌曲、染發(fā)等等，沒(méi)有意義。
B、現(xiàn)在流行與時(shí)尚很多，隨處可見(jiàn)。小A脫掉了以往的淑女裝，穿上了僅有兩只手掌長(zhǎng)的“超短裙”，說(shuō)，這是時(shí)尚；小B帶著童音歇斯底里地唱著：“愛(ài)就一個(gè)字，我只說(shuō)一次”說(shuō)，這是流行；小C不顧家長(zhǎng)的勸阻，將頭發(fā)換了個(gè)樣：中間紅，兩邊綠，說(shuō)，這叫流行與時(shí)尚相結(jié)合。但，我說(shuō)，這有意義嗎？
兩句話雖然都表達(dá)了“流行與時(shí)尚很多”以及作者的反感，但是A句太籠統(tǒng)，B句則羅列了各種流行與時(shí)尚的現(xiàn)象，可見(jiàn)作者觀察的細(xì)致，而且語(yǔ)言搖曳多姿，很有氣勢(shì)。兩相比較，優(yōu)劣立判。
二、運(yùn)用修辭手法
修辭的作用是讓語(yǔ)言更美。初中生已經(jīng)學(xué)過(guò)比喻、比擬、對(duì)偶、排比、夸張、反復(fù)、頂針、引用、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等等修辭。不同的修辭，作用不同，如比喻和擬人，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象；排比可以使語(yǔ)言更有氣勢(shì)；對(duì)偶和引用可以使語(yǔ)言更有文采等等，只是同學(xué)們?cè)趯懽髦胁荒軌蜢`活運(yùn)用，或者說(shuō)根本就沒(méi)有運(yùn)用修辭的意識(shí)。
試看朱自清《春》中的句子：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”運(yùn)用反復(fù)的修辭，兩個(gè)“盼望著”，可見(jiàn)期待春天來(lái)臨的心情是多么急切。再如：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了擬人、比喻、排比三種修辭手法，突出了花的“爭(zhēng)相斗妍”。如果這兩句改為：“在盼望中，春天來(lái)了”；“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的花都開(kāi)了，顏色很鮮艷。”和原文比就大相徑庭了。再看雨果《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中的句子：“而在那個(gè)階段的人類社會(huì)，人民是什么？是無(wú)知。宗教是什么？是不寬容。司法是什么？是沒(méi)有公正。”運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和排比的的修辭，把那個(gè)時(shí)代兩大對(duì)立階級(jí)的特點(diǎn)和關(guān)系鮮明的表現(xiàn)出來(lái)了。
引用是一種修辭，同學(xué)們也很少使用。從小學(xué)到初中，我們已經(jīng)積累了大量的詩(shī)詞歌賦、名人名言，為什么不在寫作這個(gè)考查自己語(yǔ)文素質(zhì)的時(shí)候展現(xiàn)出來(lái)呢？
請(qǐng)看一篇題為《化學(xué)“大哥大” 》的作文語(yǔ)言，化學(xué)“大哥大”在課堂上受挫后，發(fā)奮苦讀，小作者有一段話：“當(dāng)晚自修，他一頭扎進(jìn)化學(xué)資料堆里，埋頭苦讀，大有‘不破樓蘭終不還’的決心。”還有一處，化學(xué)“大哥大”幫助別人解決疑難之后，“我”有意夸贊他將來(lái)有可能拿個(gè)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，下面有這樣幾句：“大哥大果然心花怒放。旁邊的人也來(lái)湊趣，說(shuō)：‘那簡(jiǎn)直是一定的（魯迅《論雷鋒塔的倒掉》）’”這里一處引用詩(shī)歌，表明決心之大，恰到好處；一處引用課文中的語(yǔ)句，小作者還煞有介事的標(biāo)明出處，顯得妙趣橫生，為文章增色不少。 copyright www.yy-art.cn
三、變換各種句式
長(zhǎng)句和短句、整句和散句的靈活運(yùn)用，可以使文章產(chǎn)生一種特殊的美感。同學(xué)們的作文，大都是一個(gè)接一個(gè)的陳述句，缺少變化，了無(wú)生趣。
試看張曉風(fēng)《楓橋夜泊》的句子：“在須角，在眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來(lái)貼綴他慘淡少年的容顏。”正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“他感覺(jué)須角、眉梢似乎也森然生涼……”作者把長(zhǎng)句改為短句，強(qiáng)調(diào)了張繼的獨(dú)特感受，讀起來(lái)也有一唱三嘆之感。
再看雨果《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中的句子：“這是一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)，是思想反對(duì)物質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，理智反對(duì)偏見(jiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，正義反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，被壓迫者反對(duì)壓迫者的戰(zhàn)爭(zhēng)，是仁慈的戰(zhàn)爭(zhēng)，溫柔的戰(zhàn)爭(zhēng)。”稱贊伏爾泰斗爭(zhēng)精神，句式整齊、有力；還是這篇文章中的句子：“我剛才用過(guò)兩個(gè)字，微笑，我說(shuō)一下，微笑就是伏爾泰。”句式短小，語(yǔ)氣肯定，稱贊伏爾泰的睿智和自信。整篇文章整句散句結(jié)合，有張有弛，氣韻酣暢。
四、揣摩個(gè)性化語(yǔ)言
個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，也就是什么人說(shuō)什么話。同學(xué)們?cè)谧魑闹锌坍嫷娜宋�，都是一樣的口徑，農(nóng)村老太太也講國(guó)際形勢(shì)，也談改革開(kāi)放，給人的感覺(jué)就是做作，不真實(shí)。 www.yy-art.cn
試看莫泊�！段业氖迨逵诶铡返木渥樱l(fā)現(xiàn)賣牡蠣的就是于勒之后，父親和母親各有一段話，“父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：‘啊！啊！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)。’”“母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：‘我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！’”這一段個(gè)性化的語(yǔ)言是區(qū)分父親和母親性格特點(diǎn)的關(guān)鍵。雖然他們都自私冷酷、唯利是圖、金錢至上，相比較而言，母親更冷酷，從她那一番夾七夾八的話語(yǔ)中可以看出；也更有主見(jiàn)，更有心機(jī)，父親知道這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)后亂了方寸，而母親卻頭腦清醒，馬上拿出對(duì)策，有條不紊地發(fā)出一連串的指令。
以上是寫作過(guò)程中的一些技巧，多加揣摩，就會(huì)在一定程度上生動(dòng)你的語(yǔ)言，但是，要想真正的提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還要在平時(shí)多觀察，多積累，多訓(xùn)練。 本文來(lái)自:右腦記憶方法 相關(guān)閱讀：黑板上的記憶中考作文