中考作文在全卷中占據(jù)“半壁江山”,作文成績的高低決定著語文成績的優(yōu)劣。
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決定中考作文成績的因素盡管很多,但從評卷實(shí)踐來看,影響作文成績的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn)?參加中考的同學(xué)畢竟具有一定寫作能力,只要考生認(rèn)真審清題意,在“中心與材料”、“思路與結(jié)構(gòu)”這兩方面,一般是不會出現(xiàn)大問題的,語言表達(dá)是打動評卷老師的最主要因素。因此,科學(xué)備戰(zhàn)中考作文,就要強(qiáng)化文采訓(xùn)練。那么,在短時間內(nèi),怎樣進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?不妨可以從以下三方面進(jìn)行。
右腦記憶方法
善用修辭,形象描繪
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把抽象的概念用具體的畫面和形象加以表達(dá),使語言具有畫面感、立體感,從而增強(qiáng)文章語言的表現(xiàn)力。
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我們先來比較下面一組句子:
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1、春天快要來了。
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2、盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。(朱自清《春》) www.yy-art.cn
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第1句,直接陳述一種現(xiàn)象,讓讀者知道一個信息。那就是,春天這個季節(jié)很快就要到來了。然而,直陳的效果不能引起人們的聯(lián)想和想象,審美的效果比較差。 右腦記憶方法
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第2句,“盼望著”兩個詞語疊用,強(qiáng)化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”,更是把春天擬人化,作者對春天的喜愛之情躍然紙上,這就也讓讀者似乎看到春天正在大踏步向我們走來。 本文來自:右腦記憶方法
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我們再來看下面一段對春花的描寫:
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桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
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(朱自清《春》)作者為我們展示了一幅春花爭榮圖。文章是怎樣用語言構(gòu)成這樣生動形象畫面的呢?分析后,不難發(fā)現(xiàn):先創(chuàng)設(shè)一個具體的場面,然后分別描寫這一場景中具體的“個體”形象,再進(jìn)行繪聲繪色繪態(tài)地描寫。繪聲,就是使用富有表現(xiàn)力的擬聲詞。上面文段中,蜜蜂“嗡嗡”的聲音。繪色,就是遣色彩于筆端。在作者筆下,桃花像火、杏花像霞、梨花像雪,構(gòu)成了色彩斑斕的畫面,繪出了生機(jī)勃勃的春景。繪態(tài),就是抓住景物或人物具有特征的動作神態(tài)。成千成百的蜜蜂“鬧著”、大小的蝴蝶翩翩起舞、花叢里的花兒在眨眼。作者運(yùn)用擬人的修辭方法,描繪出了不同的物象,使其姿態(tài)萬千,使讀者如聞其聲、如見其形�？梢�,加強(qiáng)繪聲繪色繪態(tài)的寫作訓(xùn)練,可使語言具有畫面感、立體感,從而增強(qiáng)文章的語言表現(xiàn)力。
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善引佳句增強(qiáng)意蘊(yùn) www.yy-art.cn
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根據(jù)作文主旨,按照一定的線索或順序,考生在作文中,應(yīng)該學(xué)會調(diào)動平時積累的佳句,展示自己豐厚的文化積淀,增強(qiáng)語言表達(dá)的意蘊(yùn),讓這些佳句在作文中大放異彩。 右腦記憶方法
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先來看下面的文段:春天是什么?是白居易“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的紅花藍(lán)波;是釋志南“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨;是韓愈“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”的柔情朦朧;是孟浩然的“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”的鶯囀花香。 copyright www.yy-art.cn
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這段文字緊緊圍繞贊美春天這一中心,靈活運(yùn)用了詩詞中的佳句來描述春天的美景,使讀者倍感親切,如沐春風(fēng)。
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可以像上面文段直接引用詩詞中的佳句,也可以間接引用,將自己的創(chuàng)造與佳句結(jié)合起來,為表達(dá)所用。如:樂觀就是那直上青天的一行白鷺,樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆,樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草,樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。這里作者分別化用了詩詞中的佳句,恰到好處,增強(qiáng)了語句的意蘊(yùn)。
中考作文中引用佳句,一定要根據(jù)具體的需要,覺得佳句比自己的表達(dá)更恰當(dāng)精彩,方才引用。只有引用恰到好處,才能和自己的作文融為一體,且凸顯其文化涵蘊(yùn)。如果為了得高分,去生拉硬拽詩詞中的佳句來為自己的作文增色,就顯得不倫不類,甚至適得其反。 www.yy-art.cn
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巧用鋪墊逐句深入
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作文中,如果把要表達(dá)的意思直接道出來,文句總是顯得單調(diào)而乏味。文似看山喜不平,如果采用鋪墊的手法,先確定好要表達(dá)的中心意思,接著由此展開聯(lián)想,從不同角度進(jìn)行鋪墊,然后推出自己要表達(dá)的中心句,這樣就更有韻味和文采了。如:幼年把好奇的大門推開,童年把追問的大門推開,少年把求知的大門推開,青年把理想的大門推開,中考把高中的大門推開。 copyright www.yy-art.cn
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作者的本意是要突出“中考”的重要意義,但沒有直接道出,而是先從人的年齡段著手,用形象生動的句子從四個方面鋪墊,在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)推出中心句。這種寫法,避免了一覽無余式的慣常寫法。給讀者眼前一亮的感覺,又是水到渠成,拓展了語句的想象空間,文意豐滿,留有審美余味。 copyright www.yy-art.cn
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訓(xùn)練時,應(yīng)先確定一個中心句,以此為中心從其他角度給出幾個導(dǎo)引句,最后亮出你要表達(dá)的中心句。也可以進(jìn)行排比句的訓(xùn)練,使句意逐句深入。就是要句句蓄勢,步步逼近你要表達(dá)的中心意思,造成語意上的不斷變化,使之層次分明,氣勢大,力度強(qiáng)。如:和諧的家庭一定是幸福美滿的,和諧的民族一定是強(qiáng)盛不衰的,和諧的國家一定是繁榮富強(qiáng)的,和諧的世界一定是和平美麗的。
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通過層層遞進(jìn),語意在變化,力度在加強(qiáng),從而更強(qiáng)烈、鮮明地表達(dá)出思想感情。 右腦記憶方法
在迎考復(fù)習(xí)中,同學(xué)們通過強(qiáng)化文采訓(xùn)練,既能使文章語言生動形象,大放異彩,又能展示自己健康向上的審美情趣和豐厚的文化積淀。這不僅是提高中考作文成績的要求,也是我們初中語文教學(xué)追求的目標(biāo)。 本文來自:右腦記憶方法