俗話說：“好的開頭是成功的一半。”中考作文最先映入閱卷老師眼簾的就是作文的開篇，一個精彩的開頭，會給你的文章打下個好的得分基礎，下面我們來介紹幾種考場作文的開頭方式。
一、題詞摘要
短小簡潔，含蓄蘊藉的題記是一篇文章的靈魂，它往往會成為我們理解作品的“金鑰匙”。它有時使用名人名言來增加文章的哲理性，有時會用文章中的關鍵句子來吸引讀者的注意，有時是對文章標題的闡釋。這樣可以讓讀者更容易理解作品的內涵。有時還用詩句“點睛”讓文章達成“未成曲調先有情”的效果。通過它我們可以深入把握文章主旨，深度理解作者感情。
怎樣在作文中巧妙地使用題記才能使之與內容珠聯璧合呢？
1.使用問句，激發(fā)興趣。題記如果以懸念形式出現，很吊讀者胃口。
2.闡釋題目，引出內容。有時文章的題目比較“虛”，比較“大”，只看題目找不到作者表達的重點，這時如巧妙用一個題記就可以把文章的具體內容闡釋出來。
3.巧妙引用，彰顯底蘊。如果引用名人名言、俗語格言、詩詞名句等作為文章的題記，不僅讓文章深邃雋永，還可以展示你的文化底蘊和語言修養(yǎng)。 右腦記憶方法
舉例示范：
片段一
你使我永生，這樣做是你的歡樂。
——泰戈爾
我知道，你喜歡聽我的歌，我已經進入暮年，嗓子早已嘶啞，曼妙的聲音早已離我而去，但我仍然因你曾經喜歡我的歌，曾經聽過我滿懷熱情，洋溢青春，飽滿如熟透的果實的歌，而在心里珍藏著永遠的欣慰和歡喜。
——唐達成《往事如歌》
文章的題記引用泰戈爾的話明顯揭示了文章的主旨，起到了詮釋題目和統(tǒng)領全文的作用。
片段二：
我想化作一朵流浪的彩云，飛翔在古典文學的長空里。
——題記
汨羅江畔
汨羅江畔，我無意識停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長嘆：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒……”
烏江水邊
我哀嘆著，惋惜著，被風輕輕地推動著，我飛到了烏江水邊……
——《我想化作一朵流浪的云》
本文的題記用形象的比喻表達了自己的感情，更引出了下文的內容，吸引了讀者的興趣。
片段三：
我們在逐漸失去所有的記憶，名字是，年齡是，連愛過或痛恨過的人也是……
——題記
王家衛(wèi)的電影《東邪西毒》里的一句臺詞說：人最大的煩惱，就是記性太好，如果什么都可以忘掉，以后的每一天將會是一個新的開始，那你說這有多開心。
——《行走在銘記與忘卻的邊緣》
本題記用意味深長的話引出了話題，奪人耳目，引人深思，啟發(fā)讀者不斷閱讀下去。
二、巧引妙改
巧引妙改使文章的開頭妙趣橫生。先說巧引，文章開頭即引名言，引用后可以稍作闡釋，在此基礎上提出論點。這樣，能夠產生先聲奪人的效果，加強文章論述的權威性。再說妙改，在文章的起筆處，對行業(yè)術語、流行語、歌曲、名言、詩文等進行引用，改寫進入自己的文章。有的同學是妙改詩句、成語或俗語擬題。如——“五心”插柳柳成蔭，理直氣“和”，這樣的題目令人浮想聯翩。
右腦記憶方法
舉例示范：
片段一：
有人說，老師像蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人；有人說，老師像春蠶，至死絲方盡；有人說老師是園丁，培育一代代新人。我不知道該怎樣來形容，但如果真要比作，我要說，老師，您是靈魂的工程師，是感動的化身，是天使。 內容來自www.yy-art.cn
把老師比成蠟燭，把老師比成春蠶，說老師是辛勤的園丁，你我都是這樣，在這些列舉中，在這些我們耳熟能詳的句子里，我們不僅僅找到了一種欣慰，也是在這些小事中，于細致之處見精神，深刻理解嚴愛相融的老師形象。
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片段二：
聲聲慢
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚......”她獨坐窗前，兩盞淡酒入愁腸，慘淡、凄楚，金軍擄走了她，一個才女，滿心的哀愁積于心頭上，一個柔軟的身軀，卻承受了太多太多的痛。窗前，她看著雁過去，黃花積，聽著落葉聲，梧桐雨，我懷念李清照，懷念她的才情，懷念她的毅力。“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”的幽怨使她擁有了更加細膩的情思，一點相思，幾處閑愁，使她真的人比黃花瘦，真的，“這次第，怎一個愁字了得？”秋風中，雁群下，她如同一片落葉翩然從我眼前飄落，一縷縷幽香……
——《落葉從我眼前飄過》
我堅信你一定聽說過——“生于夏花之燦爛，死于秋葉之靜美。”
從孕育生命，到萌芽，到綠的生機，到另一種美的境界……化作春泥更護花，有著這個過程，已很美，美到每個細節(jié)，在加上文章里透露出的濃濃的“詩詞韻味”，很是感人。
三、闡釋含義
在文章開篇，將標題火相關概念含義解釋一下，明確全文中心，如《習慣》開頭這樣寫道：“‘習慣’一詞可謂盡人皆知，小至個人、家庭、村落，大至民族、國家，都有各自的習慣。”這種開頭邏輯嚴密，適合于那些邏輯性強，善于推理的學生。如《中學生應有創(chuàng)新精神》的開頭這樣寫：“創(chuàng)新是一種推動社會進步的力量，創(chuàng)新精神是一種可貴的品質，我們中學生應當具有這種精神......”直接闡釋題目，讓人明白“創(chuàng)新”的含義，然后提出中心論點，進而論述論點，文章層層遞進，富有條理。
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片段一：
序：原以為我和天天不會分開，但并不是如此，哼著“啊，朋友再見，啊，朋友再見！”我又來到了一個新的“世界”，我與天天的距離好遠，我本人在第二排，而她卻在第六排，好大的距離？要在一年前，我可是班里的大高個，比天天高一頭。唉，都是個頭惹的禍？不料有一個新的搞笑同桌。
——《他，真有趣》
文章的結構安排是與眾不同的，以序開頭，這樣一來，能給人一種耳目一新的感覺，下面的文字緊緊圍繞“有趣”展開，把握寫作的重點，要求反復強調。
片段二：
我們?yōu)橹鴾嫔５臍v史而心情激昂；我們?yōu)橹鴼v經磨練的歷史而感慨萬分，心中奏響著歷史之曲，明白了磨練的真諦，因為：
磨練的樂曲如沙漠中的綠洲，滋潤著跋涉者干涸的意志；
磨練的樂曲如黑暗中的燈光，燃亮了夜行者渺茫的希冀；
磨練的樂曲如高聳如云的山巒，樹起了觀光者偉岸的榜樣。
——《滄桑•磨練•歷史曲》
難能可貴之處在于從歷史中發(fā)掘了亮點，文章排比開頭，渲染氣勢，奠定了作者行文的基調，把自己對題目的理解，對其含義的思考品味說了出來。
片段三：
“山東及時雨，孝義黑三郎”，“仗義疏財，忠肝義膽”，“梁山呼保義，鄆城宋公明”，這一切的聲音，都在共同呼喊著一個名字——宋江，一個父兄中“孝字為先”的孝子，一個朝廷眼中“水泊草寇”的頑劣之徒，一個由“忠”和“義”交織而成的歷史碑文。
——《閱讀宋江》
起筆列舉事實如數家珍，表明了作者課外閱讀的廣泛與深入，很好地展示了小作者閱讀積淀，也為文章開頭增加了不少文采，文章用典型事例表現了宋江的仁義并給予高度評價，并割腕嘆息宋江的愚忠和梁山好漢的凋零，分析有理有據，論斷有度有節(jié)。 www.yy-art.cn
四、開門見山
文章開頭不轉彎抹角，一針見血點明寫作主題，如《師說》，如吳晗的《談骨氣》，這種開頭方式，開宗明義，簡潔明了，統(tǒng)攝全文，尤其適用于寫議論文。
片段一：
我來到了宏村，那個我向往已久的夢幻之地。
一切都是真實的，可似乎一切又都是虛渺的，像夢境一般清澈、純美。
南湖的水始終都是這樣澄澈、寧靜，一池碧水襯著遠處粉墻黛瓦，湖邊點綴著三兩成群的學生在寫生，時間空靈到幾乎靜止。
——《夢里宏村》
起筆開門見山以“夢”來抓取自己心理的一種記憶與情感。好！文章的開頭是巧妙的，寫出了生活給予自己的美好的東西，先寫水，就抓住了宏村最大的特色。
片段二：
一縷銀絲令我感動。
這幾天，一直辛苦伏案工作的母親肩膀酸了，于是我?guī)退茨ΑＵ〉募绨騾s撐起了我每日的吃喝拉撒，在這疲倦的肩膀上面，我看到了一個女人的職責。突然，一綹白發(fā)赫然“跳”入我的眼簾，是這樣的多，是這樣的白，我不禁覺得心里像打翻了的五味瓶一樣，又苦、又澀、又甜、又酸……我自責：是不是我這幾次考得不好，令您操心？是不是事情太過繁重，我無從幫忙，令您勞心？是不是我的將來，令您擔心？ 右腦記憶方法
——《令人感動的親情》
亮點能以一句極為類似的話“一縷銀絲令我感動”領起全文，在結構上就表現出一種與眾不同的新意；而且這話語用心含情，有深刻的表現力，知道“抓取生活細節(jié)，展示個人的觀察與思考”，也是寫好考場作文的取材必經之路。
片段三：
一種語言總有一段源遠流長的歷史，一種語言總是一段獨獨的歷史，一種語言總是在一段歷史中熠熠發(fā)光，語言和歷史就是血肉相連，共生共榮的，探尋歷史，會發(fā)現語言的魅力。感受母語，會發(fā)現歷史的博大。
——《根——語言》
文章第一段以簡練整齊的句式，奔放的情感論述母語和歷史之間血肉相連，共生共榮的緊密聯系，發(fā)人深省，令人滿意。
片段四：
英國戲劇家毛姆筆下的《面紗》是神秘動人的。
電影中的英倫愛情隔著一層從康河的漣漪蕩漾出的霧，恍若披上一層面紗，含蓄內斂。殊不知，這對來自異國的愛與秀麗的漓江山水會有怎樣的碰撞；殊不知，愛到離別時的辛酸，一切待我為你撩撥那用愛織就的面紗……
——閱讀《面紗》
文章開門見山，直接抓住中心內容來寫，將全文內容主旨在開頭即揭示出來，讓人把握住作者行文的方向。 copyright www.yy-art.cn
五、對比轉折
寫文章，你可以先寫一種“優(yōu)美”“輕松”“甜蜜”，再緊接著寫一種截然不同的“粗俗”“沉重”“痛苦”，這樣一來，以“對比”的形式開頭，好處是通過對比，幫助人們判斷是非曲直，從而有力支持論點，展示自己的觀察，積累和思考。“文似看山不喜平”在文章開頭有意識設計曲折變化，給人極大的思考回味空間。
片段一：
蒼穹是那樣的廣闊、無垠，淡藍的墨調彌散在上面，那一朵朵流云，閑適地流動；那一只只鳥兒，歡樂地歌唱……這是多么美妙的一副水彩，詩意而空靈�？桑瑸槭裁矗�，總見不到那浪漫的藍天？阻隔我視線的，是疊嶂的巴山蜀水，還是那一座座倒塌的廢墟？鋼筋混凝土轟然而下，那雙眸中的藍色天幕瞬間北灰塵與黑暗遮蔽，耳邊縈繞的再也不是嚶嚶的鳥鳴，而是生命在生死邊緣的痛苦呻吟。
——《仰望藍天》
把兩種不同的視覺發(fā)現對比著寫，在比較詳細寫了秀美山河后，在來用“問”的形式來寫“災難”“災害”的影響。這樣一來，能在“對比”中引人深思。
片段二：
談到名人效應，好多人馬上一副痛心疾首的表情，然后就開始逐項列舉名人效應弊端的一二三四，但我卻不這樣認為。在我看來，名人效應并不見得是件壞事，名人具有不一般的聲明效應，是一件很正確并且合理的事情，只要人們利用得好，它絕對是有百利而無一害。 本文來自:右腦記憶方法
——《無可厚非的名人效應》
起筆從事物反面寫起，再轉向正面，形成強烈對比，引人注目，里考。
片段三：
李太白月下獨酌，思想之美綻花間；蘇東坡把酒問天，思鄉(xiāng)之美逸青天；馬致遠斷腸天涯，思鄉(xiāng)之美遺古道；謝婉瑩夢回閩南，思鄉(xiāng)之美訴海邊；余秋雨魂牽余姚，思鄉(xiāng)之美戲上林。
人生況味，思鄉(xiāng)至美，思鄉(xiāng)之美爍古今！
——《思鄉(xiāng)之美爍古今》
文章的開頭，大量用例，通過不同人物，不同時代思鄉(xiāng)之情的對比，寫出自己對“思鄉(xiāng)情爍古今”，文章主旨至此明確深刻。