初中八年級訓練之五
《如何寫托物言志的文章》
    蘿北三中袁文麗、董漢濤
教學目標： 
1、 感受文人賦予蓮的美好品質(zhì)。 
2、 通過具體生動的描寫賦予蓮美好的品質(zhì)。 
3、初步學習寫托物言志的文     
教學重點： 
  指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物
言志的寫法。 
教學難點：
         寫作托物言志的文章
教學手段： 
         運用多媒體輔助教學。 
教學設想：1.課時安排：一課時
2.借助具體物象，含蓄地表達文章的主旨
寫作指導：
   蓮花，在我國的許多地方，都可領略到它們那俏麗的身影。千百年來，無數(shù)的文人墨客用生花妙筆，或描繪它們清麗可人的容顏，或歌頌它們高潔傲岸的情操�，F(xiàn)在，讓我們一起來走進蓮花，盡情欣賞蓮花迷人的風姿，全心感受蓮文化的魅力，暢敘自己心中的采蓮曲。 
   為了幫助同學們走好這次“蓮文化的魅力”之旅，我們建議同學們從以下方面著手： 

右腦記憶方法

   一、觀蓮花，感受蓮花的秀麗風姿。（出示多媒體課件）
大家對蓮花很熟悉，可我們對蓮花的了解認識在很多時候還只是停留在一種淺表層次，如果僅憑這些模糊而朦朧的印象就匆匆下筆，其結(jié)果是不言而喻的。其實，蓮花的腳跡遍布祖國各地，在你生活的地方一定也少不了蓮花的倩影，因此，同學們可利用節(jié)假日到公園、池塘、湖泊、溝渠等地方，或觀察蓮花在特定時令下的形、色、聲、味，或觀察蓮花的生活環(huán)境，或記錄自己賞蓮時的心情或感受……這些內(nèi)容，都是直觀而又具體可感的第一手寫作素材，為我們的寫作打下堅實的基礎。 
   二、讀蓮花，體會托物言志的寫法。
蓮花很早就被人們廣泛種植，同人們的生活結(jié)下不解之緣，它目睹采蓮少女的勤勞；見證青年男女的愛情……詩人在詩詞歌賦中暢敘愛蓮的深情；畫家在潔白的紙上描繪蓮花雅潔的身姿；匠師們則在器物上鐫刻蓮花動人的風采；就連那一向高不可攀的神仙菩薩，他們或手持蓮花以示高雅，或身坐蓮臺以示莊嚴，或身居蓮池以示潔凈……只要同學們翻開書本，走進網(wǎng)絡，相信蓮花還會給你更多的驚喜，給你更多的享受。只要你愿意，在詩詞、歌賦、建筑、美術(shù)、宗教等領域中，你可全面體悟到蓮花的超凡魅力。再讀《愛蓮說》。  www.yy-art.cn
   三、采用托物言志法寫文章。
同學們和蓮花有了一番親密接觸之后，可以拿起筆對蓮花作一番精彩的描繪，讓人分享你心中盛開的蓮花。 
   如果你選擇寫記敘性的文章，那么你可以寫自己觀賞蓮花的游記；可以記敘自己在收集資料、認識蓮花過程中的經(jīng)歷；可以寫閱讀眾多描寫蓮花的詩文后的感受和體會，只要在寫作中力求形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗�，就不難寫出成功的文章。 
   如果你選擇寫說明性的文章，那么你不妨向他人介紹蓮的歷史、品種、栽培、功用；抑或向他人解說蓮的特征、生態(tài)、習性；或者解釋蓮葉的防水與自潔、藕斷絲連的原因等。寫作時你要注意資料的準確，順序的合理，方法的恰當，語言的簡明。 
   如果你選擇寫議論性的文章，那么你可以發(fā)表自己對蓮花的看法，或者評價古人對蓮花 


（一）        總結(jié)歸納 
寫作注意的幾個問題：

        1托物言志的文章,物是材料，是作者寄情托意的載體。繪物是為了寫志，描形是為以傳神。
2 托物言志的文章，文中之物，不是作者信手拈來，也非一味搜尋的結(jié)果，而是作者的情思感悟與某種外物自身特性的自然契合與溝通。 內(nèi)容來自www.yy-art.cn
3、托物言志類文章，“言志”與“托物”不能割裂游離，二者在文中渾然天成，要力避人為附合的斧鑿之痕。又如《白楊禮贊》，   
4托物言志類文章,“志”是作者的主觀感受，相同的“物”可以表達多樣的“志”。
總之，寫作托物言志類的文章，“言志”必須思想正確、深刻，情趣健康、高雅，應能給讀者以美感的享受，哲理的啟示，有益的鞭策。 
（二）例文引路
梧桐細語
　秋，梧桐葉落的季節(jié)。站在街道中央，看兩旁一片片飄落的梧桐葉，傾聽它們的細語：“雖然凋零的命運我們無法擺脫，但在落葉落下的一剎那，我們是自由的，我們會跳出美麗的舞蹈，這是我們能掌握的�！�  
　是嗎，我走到梧桐樹下，仰望，片片葉子打著旋兒，像在那跳芭蕾，隨風飄搖，像天鵝的羽毛，那是四小天鵝嗎？這變幻 

的舞姿讓我驚嘆，這軟弱的，枯黃的，易碎的生命，演出了一場最美的舞蹈。那柔情中也蘊涵著剛強，像是在極力讓我相信，這樣的柔美，它是辦得到的。這種輝煌是掌握在自己手中的。這一葉葉一聲聲，終于讓我不再懷疑：即使失去再多，但有一點是我們可以掌握的，那就是自己的價值。  
　每每誦讀唐詩宋詞，我都有種大徹大悟的感覺，但每當讀到李清照——婉約派的代表，那位著名的女詩人，就別有一番滋味了。生命中，她也失去了很多，丈夫，親人，朋友……她背負著亡國的痛苦與一些本不該受到的譴責默默地走著。她無法改變苦難，于是，她開始創(chuàng)造輝煌。她相信，人格，精神是永遠掌握在自己手中的。于是有了“生當做人杰，死亦為鬼雄”的領悟，有了“簾卷西風，人比黃花瘦”的感嘆，有了“凄凄慘慘戚戚”的凄美，有了……她用自己所掌握的，展示了自我的人格和才情，添進了自身的柔情與剛直，豐富了宋詞，也如梧桐葉一般在失落時證明了自身的價值。
　　這一瞬間的聯(lián)想，讓我陷入了深思。生活是多彩的。種種誘惑常常會讓我們失去尊嚴，人格，而這些本來是對于我們而言相當重要的。出身有卑微，高貴之分，但人格是由自己掌握的，如果連這些也失去了，那么你的手上也將空空如也，人與一般的動物又有什么差異呢？“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這表現(xiàn)了又豈止是一種英雄的豪邁，它是人與命運抗爭的一曲壯歌。
　　不知何時，手上多了一片梧桐葉，我凝視著它，不再是弱小的，脆弱的葉子了，那枯黃早已閃爍出光芒。
　　我突然覺得手上好重好重……
點評:這篇文章是作者內(nèi)心世界的真情流露，通篇以散淡的筆致，文筆優(yōu)美精致，意到筆隨，文脈貫通，不同凡響；縱橫古今，讀來回腸蕩氣，余味無窮。
（三）素材積淀 
（四）寫作托物言志的文章相關(guān)閱讀：凝聚為題的作文600字