通俗地講，高考作文評價的指導思想是為高校選拔人才，通過制定和落實有利于教學、有利于選拔的評價標準來為中學作文教學 “走正道”服務。在這一指導思想下產(chǎn)生的評價原則便是 “開放包容靈活多元”的八字方針。 本文來自:右腦記憶方法
所謂“開放”指：在審題正確的前提下，閱卷組對立意事先不作規(guī)定，完全根據(jù)學生作文的實際，只要不踩思想的“紅線”，都應該得到公正的評價；這里的“紅線”指的是與社會道德、法律完全相違背的觀念。比如，在以“假”為題的作文中，一位學生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來了實惠，因而也有存在的價值，不應一棍子打死”。這種觀點顯然喪失了最基本的法律和道德的底線。
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所謂“包容”指：閱卷教師不能以考生作文的觀點、喜好是否與自己相悖來決定分數(shù)的高低，只要他能夠自圓其說，就應該給與相應的分數(shù)；比如2005年上海卷作文，考生對流行文化加以肯定，列舉了周杰倫等流行歌手，分析了他們存在的價值，只要言之有據(jù)，言之成理，就不能因為閱卷教師觀點相悖、好惡相異而偏離評分標準。其次，閱卷教師也不能因為考生作文中流露出一些不夠積極的思想 (如內(nèi)心的種種苦悶迷茫等)而一概給與低分。往往，這些思想更為真實，有時甚至更為成熟。
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所謂“靈活多元”指的是：高考作文文體不限，對各種文體的評價標準也要多元化，鼓勵考生根據(jù)自身所長靈活運用不同文體和不同風格的語言。比如議論文要觀點鮮明，記敘抒情類作文則未必十分顯豁、形象表露，含蓄蘊藉或許更有水平。當然，不能為此而讓讀者一頭霧水。又比如反對華而不實的同時，不能看到考生語言華麗的作文就一概否定，只要內(nèi)容充實，華麗的文風同樣能夠成就優(yōu)秀的作文。
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當然，這種包容和靈活也是有度的。一旦審題錯誤，就不能及格。不然，對審題正確的考生就不公平。而這一群體是每年高考的絕大多數(shù)�；蛟S有人會說，這樣做會埋沒一些平時會寫作文而一時出錯的考生，這確實是一大遺憾。然而，哪一種考試，哪一次考試不循此度？原因就是群體性的測試或選拔，對大多數(shù)人的公正才是最大的公正。數(shù)學考試中，你會因為這位考生很優(yōu)秀而把他做錯的也改成對的嗎？ 右腦記憶方法