做好“五看”，注意新題型
一些學(xué)生反映，此次數(shù)學(xué)考試除最后一道解答題(第22題數(shù)列與函數(shù)綜合題)的第二問(wèn)有一定的難度外，其余各題總體平穩(wěn)�？疾橹攸c(diǎn)仍落在函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、排列組合與概率等主干知識(shí)上。
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數(shù)學(xué)科目的命題盡力使文理科試題分別符合考生的實(shí)際水平，文理科中相同(或?yàn)殒⒚妙})的題目共有13題，分值為88分，約占58.7%。理科試題注重考查數(shù)學(xué)推理和理性思維，文科試題側(cè)重于常用的推理方法和數(shù)值運(yùn)算，如：理科的第19題與文科的第20題。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
數(shù)學(xué)試卷(理科)注重通性通法在解題中的應(yīng)用，客觀題的五個(gè)大題(第18至22題)，基本都能用常規(guī)方法入手，試題的設(shè)計(jì)入口寬，方法多樣，在學(xué)生熟悉的情境中考查能力，如：19題立體幾何是常見(jiàn)的折疊問(wèn)題，學(xué)生可用傳統(tǒng)的點(diǎn)線面知識(shí)證明也可用空間向量的知識(shí)進(jìn)行論證。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新增加的內(nèi)容三視圖(第5題)、推理與證明(第3題)、程序框圖(第12題)等在試卷上都有體現(xiàn)。而對(duì)于在要求和處理方法上有新變化的內(nèi)容，如：統(tǒng)計(jì)內(nèi)容更加重視，在試題中的分值達(dá)到35分，約占總體的23.3%，課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)思想的認(rèn)識(shí)，更多的是通過(guò)案例來(lái)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的思想和方法；不等式的內(nèi)容重點(diǎn)和要求，現(xiàn)在側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)不等的關(guān)系，借助二次函數(shù)的圖像，了解一元二次不等式與一元二次方程的解的關(guān)系等在試題上都有明顯的體現(xiàn)。
針對(duì)浙江省高考數(shù)學(xué)的改革，給高三學(xué)生下一步復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，供大家參考：1、看教材。對(duì)課本的知識(shí)體系做一個(gè)系統(tǒng)的回顧與歸納，理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、延伸與聯(lián)系，重視教材中重要定理的敘述與證明，重視新教材中的有關(guān)內(nèi)容(如向量、導(dǎo)數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)等)。2、看專(zhuān)題。重點(diǎn)專(zhuān)題包括集合與函數(shù)，向量與三角，數(shù)列，不等式，圓錐曲線，直線、平面與簡(jiǎn)單幾何體，排列、組合、概率與統(tǒng)計(jì)，極限與導(dǎo)數(shù)等。3、看考卷。對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。4、看例題。對(duì)于綜合題，可仔細(xì)研究題目提供的答案，從中悟出某些規(guī)律和道理。5、看題型。既關(guān)注傳統(tǒng)題型(如函數(shù)的圖像與性質(zhì)，不等式的證明與解法，圓錐曲線的性質(zhì)與點(diǎn)的軌跡，數(shù)列及遞推數(shù)列，含有參數(shù)的問(wèn)題，棱柱、棱錐與圖形翻折等)，又關(guān)注新題型(考生要特別注意探索型、開(kāi)放型、應(yīng)用型、實(shí)驗(yàn)型、研究型、類(lèi)比型、發(fā)散型的題目)。
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龍灣中學(xué)李繼 本文來(lái)自:右腦記憶方法
一、試卷評(píng)析
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1、綜合性強(qiáng)。如第3題詞義辨析，涉及詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，可謂“面面俱到”；第6題，要求辨別夸張、比喻、比擬等三種最常見(jiàn)修辭手法及2009年考綱中新增的一個(gè)修辭格——反復(fù)，同時(shí)要求寫(xiě)一個(gè)比喻句。
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2、考點(diǎn)內(nèi)化。和2008年11月浙江省“參考卷”一樣，只有26道題。第11題，考查學(xué)生思維的全面性，一點(diǎn)大背景，一點(diǎn)特定情境；第15題，“你聽(tīng)到鐘聲了嗎”重復(fù)出現(xiàn)，考查學(xué)生思維的層次性；第16題，考查學(xué)生能否從藝術(shù)作品、藝術(shù)家、歷史三個(gè)不同角度來(lái)思考問(wèn)題。 右腦記憶方法
3、注重表達(dá)。首先是表達(dá)題量增加，基礎(chǔ)知識(shí)部分選擇題由原來(lái)7題縮減為4題，實(shí)用文閱讀增加一道表述題，文學(xué)作品有五道表述題，《論語(yǔ)》多出兩道簡(jiǎn)答題；其次很注重在語(yǔ)境中考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，如題目所用語(yǔ)言材料多來(lái)自新聞時(shí)政，像姚明、山寨機(jī)、紀(jì)念改革開(kāi)放三十年等等都有涉及。
4、“開(kāi)放”有限。相比省“參考卷”中第7題“對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言談?wù)勀愕目捶?rdquo;、第24題“你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么”等開(kāi)放的題目，“一模”卷似乎有所收斂，如第7題變?yōu)楦膶?xiě)題，要求不改變?cè)�、用詞準(zhǔn)確得體、表達(dá)簡(jiǎn)明扼要。
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5、實(shí)用文照舊。“一模”前省里出了個(gè)“2009年考試說(shuō)明(征求意見(jiàn)稿)”，其中第二部分“現(xiàn)代文閱讀”中出現(xiàn)的是“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”，但事實(shí)上如果考人物傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告之類(lèi)實(shí)用文章，考點(diǎn)內(nèi)容和題型都會(huì)同“文學(xué)作品閱讀”重疊。“一模”和“參考卷”一樣也采用了實(shí)用文中不熱門(mén)的社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文及相同題型。 yy-art.cn
6、作文有難度。“冷與熱”，很容易讓人想到雪災(zāi)、奧運(yùn)、地震等大事，富于時(shí)代氣息，學(xué)生入手應(yīng)該不難，但關(guān)系類(lèi)題目要想寫(xiě)得豐富、深刻卻較困難。
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二、復(fù)習(xí)建議 右腦記憶方法
1、注重知識(shí)積累。字詞音形義要特別關(guān)注常見(jiàn)易錯(cuò)的。文言文閱讀分?jǐn)?shù)多達(dá)18分，且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)“實(shí)在”，值得花時(shí)間。默寫(xiě)題四句中一般有三句出自“背誦參考篇目24篇”，這6分必須全得。
2、重視表述能力。平時(shí)可多做些短句練習(xí)，多思考比較，多咬文嚼字。表達(dá)上不僅要寫(xiě)得通順，還要注重修辭。 copyright yy-art.cn
3、總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律。如，實(shí)用文閱讀是復(fù)習(xí)難點(diǎn)，但就考試內(nèi)容看，卻無(wú)非兩點(diǎn)——準(zhǔn)確理解語(yǔ)句、清楚把握文意；就解題方法看，也只有兩種——辨別選項(xiàng)本身說(shuō)得對(duì)不對(duì)、辨析選項(xiàng)合不合題目要求。再比如，古詩(shī)鑒賞也是難點(diǎn)，但可以用一句話來(lái)概括它的四個(gè)考點(diǎn)及答題思路——用“什么內(nèi)容”用“怎樣語(yǔ)言”“怎么樣”表達(dá)“什么樣情感”。 yy-art.cn
4、注意答題技巧。選擇題要巧用排除法、比較法。如“一模”卷第19題，如能確定“日”、“居”、“義”的活用，雖然不知道“衣”的用法，也能用排除法選出答案。表述題要注意分條分層，分條顯得思路清楚，有利于自己從不同方面來(lái)回答問(wèn)題，也合乎評(píng)卷“踩點(diǎn)給分”要求，如第22題，“兩聯(lián)”一定要分開(kāi)來(lái)講，一聯(lián)之內(nèi)又應(yīng)該分內(nèi)容、手法、語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)講；分層指形象到抽象、背景到情境、表面到本質(zhì)、淺到深等不同層次地回答問(wèn)題，這是近年來(lái)注重試卷“區(qū)分度”的體現(xiàn)。 copyright yy-art.cn
5、謹(jǐn)記作文禁忌。一忌套作宿構(gòu)，加上頭尾，“硬拉關(guān)系”，就把自己宿構(gòu)的文章變?yōu)?a href='http://yy-art.cn/zuowen/kaoshizuowen/' target='_blank'>考場(chǎng)作文，實(shí)際上這很危險(xiǎn)；二忌晦澀曲折，閱卷老師看作文的時(shí)間有限，所以文章應(yīng)寫(xiě)得明晰優(yōu)美；三忌幼稚簡(jiǎn)單，講一個(gè)人人皆知的道理，講一個(gè)平淡乏味的故事，這對(duì)高考作文來(lái)講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；四忌引用過(guò)多，古文古詩(shī)名人名言滿天飛，看起來(lái)“文采飛揚(yáng)”卻很少有真情實(shí)感，很少有真材實(shí)料。
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