高考一類文，得分在51—60分間。想得一類文高分，就要精心雕刻“鳳頭”，讓你的開(kāi)頭美麗精巧、新穎貼切，有創(chuàng)造力、震撼力和吸引力，使讀者一見(jiàn)鐘情，必欲讀之而后快。怎樣雕刻出一類文的“鳳頭”呢？下面的成功范例可為你引路： 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
1.裝點(diǎn)形象，爽目清神。
本文來(lái)自:右腦記憶方法
例如《紀(jì)念遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏》的開(kāi)頭：
“我以新的緯度仰視李清照清麗瘦削的背影，傾聽(tīng)她漸行漸遠(yuǎn)的蛩音，俯身捧起歷史長(zhǎng)河中積淀的瑰寶，以此紀(jì)念我心中的李清照，紀(jì)念那遠(yuǎn)逝的曼妙紅顏。”
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作者開(kāi)篇點(diǎn)明寫(xiě)作的形象——李清照，接著用“清麗瘦削”“曼妙紅顏”進(jìn)行裝扮，一個(gè)輕盈哀婉的女性便煥然而出，讀者一看便覺(jué)清新亮麗，意蘊(yùn)非凡，不覺(jué)中又為其詩(shī)意的文采叫好。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
2.渲染氣氛，以情感人。 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
例如《紅鄉(xiāng)鞋白布里》的開(kāi)頭： copyright yy-art.cn
“梅子黃時(shí)的一川煙雨籠罩著如詩(shī)如畫(huà)的江南時(shí)，我卻常常夢(mèng)到冬日有著暖暖陽(yáng)光的午后。老屋的后院，背倚著門(mén)的曾祖母手里拿著針線微微笑著。所有的懷念都是源于一雙繡花鞋，所有的青春，所有的淚水和歡笑。” 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
用工筆細(xì)描的手法，將讀者引入詩(shī)情畫(huà)意的境界，接著順承一筆，導(dǎo)入對(duì)曾祖母以及珍藏在內(nèi)心深處的淚水和歡笑的回憶，讀者也情牽心動(dòng)。古人云：“文章?tīng)?zhēng)一起”，有如此熔鑄匠心的起筆，自然“爭(zhēng)”得精彩，能贏得讀者的青睞。
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3.典型事例，一事一議。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
例如《永遠(yuǎn)的蘇武》的開(kāi)頭：
“揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心，給人性涂上了濃重的一筆。”
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敘蘇武事，在百余字中，刻畫(huà)對(duì)比，勾勒形象。敘事件概要，揭精神實(shí)質(zhì)。將蘇武所以能“永遠(yuǎn)”作了“具體而微”的展示，同時(shí)又點(diǎn)明了話題“忘記和銘記”，此種開(kāi)頭，怎能不成功！
4.引用入題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
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例如《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭： 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
席慕容說(shuō)：生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。 yy-art.cn
開(kāi)頭引用席慕容的名言、詩(shī)句，起到開(kāi)啟、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。既切題又增強(qiáng)了文章的文化味和哲理性，發(fā)人深思。
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5.說(shuō)文解句，釋義破題。
例如《今年花勝去年紅》的開(kāi)頭： yy-art.cn
“歐陽(yáng)修的《浪淘沙?把酒祝東風(fēng)》中的‘今年花勝去年紅’，是說(shuō)今年的花開(kāi)得比去年更鮮艷。更繁盛，用意卻在’以樂(lè)景寫(xiě)哀”，表現(xiàn)傷感的情緒。此刻，細(xì)細(xì)咀嚼此句，我感悟到的并不是“一代更比一代強(qiáng)”、‘芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高’之類，而是得到了’欲使今年花勝去年，必須自信努力不放棄‘的啟示。“ 本文來(lái)自:右腦記憶方法
一開(kāi)頭便在歐陽(yáng)修的詞中徜徉，在詩(shī)的境界里解釋題意，確實(shí)高明。興致酣暢之時(shí)，又陡轉(zhuǎn)筆鋒，快速亮出觀點(diǎn)，雖在尺寸間，卻能興波，真是妙絕！ yy-art.cn
6.起筆破的，精警攝神。 copyright yy-art.cn
例如《攜手同行——雙贏的智慧》的開(kāi)頭： 右腦記憶方法
“時(shí)代讓競(jìng)爭(zhēng)成為一個(gè)沉重的話題，但我們可以用雙贏的智慧削去競(jìng)爭(zhēng)的鋒芒，微笑著競(jìng)爭(zhēng)，攜手同行。” 右腦記憶方法
此開(kāi)頭雖只有兩句，卻有振聾發(fā)聵之效，讀后神氣久遠(yuǎn)。足見(jiàn)作者諳熟“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”之法，從而收到了“以‘不枝不蔓’之簡(jiǎn)練別開(kāi)‘生面’”之功，以快語(yǔ)快意收“引人入勝”之效。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
7.工整句式，掀波起勢(shì)。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
例如《勇敢奔跑勇敢超越》的開(kāi)頭：
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“人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。”
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開(kāi)頭是詩(shī)句，是聯(lián)句，詩(shī)情畫(huà)意，起筆掀一波，氣勢(shì)已不凡；加之又接續(xù)一句“拾掇失意的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容”又生一勢(shì)。如此以詩(shī)化的語(yǔ)言巧飾“鳳頭”，自然顯示了作者不菲的才情和文化底蘊(yùn)，令人“一見(jiàn)鐘情”。
8.比喻類比，暗寓主旨。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
例如《找準(zhǔn)位置創(chuàng)造價(jià)值》的開(kāi)頭： 右腦記憶方法
“沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的寬廣，可以有小溪的娟秀；沒(méi)有蒼松的挺拔，可以有小草的嫵媚。”
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開(kāi)篇小巧、別致，對(duì)標(biāo)題作了詩(shī)意的詮釋：“價(jià)值”因何而得？在于“創(chuàng)造”：“價(jià)值”何處得來(lái)？需要“找準(zhǔn)位置”，而“白云”、“小溪”“小草”所以能“飄逸”、“娟秀”、“嫵媚”，全在于它們找準(zhǔn)了各自的位置。此等開(kāi)頭，清新！美妙！ yy-art.cn
9.對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)興趣。
例如《巔峰上的蝸�！返拈_(kāi)頭：
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“據(jù)說(shuō)，能登上巔峰的有兩種動(dòng)物——雄鷹和蝸牛。雄鷹憑借其優(yōu)越的先天條件，翱翔天宇，登上巔峰，似乎已成為不足為奇的事，而蝸牛呢？這樣笨拙的小動(dòng)物，怎樣爬上巔峰？”
兩種動(dòng)物：雄鷹，素質(zhì)得天獨(dú)厚；蝸牛，條件無(wú)法提及。兩相對(duì)比，立顯蝸牛之笨拙。接著提問(wèn)設(shè)疑，設(shè)置懸念，暗扣話題“出人意料和情理之中”，大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣，獲得滿分自在情理之中。 yy-art.cn
10.言彼意此，曲徑通幽。 copyright yy-art.cn
例如《美麗人生》的開(kāi)頭：
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“有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人喜歡把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。” 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
在鋪陳了他人對(duì)人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點(diǎn)：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進(jìn)入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng) 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
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