【作文原題】
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
【優(yōu)秀考場作文】
第08篇
編號：33，得分52.5分，考號0304190350
大學(xué)生需要一種精神
讀完大學(xué)，掌握了知識。尋得一份都市里光鮮的工作是否便是“讀大學(xué)”的定義？其實不然，讀大學(xué)本就是在更高的平臺習(xí)得更多技能，然后再回報以社會。所以，像小朱一樣，利用專業(yè)知識，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)增收，既施展了自己的才華，又能為家庭做貢獻(xiàn)，未嘗不可。（開篇借自己的立意對材料進(jìn)行合理剪裁，簡明扼要，自然引出中心論點。）
隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，如今的重心不在于個人財富的創(chuàng)造，而在于個人意義的發(fā)現(xiàn)。（新時代的精神是什么？與標(biāo)題貼合，自然引起下文的論述。）越來越多的大學(xué)生都不再往城市里跑，而愿意回到家鄉(xiāng)，用自己的知識去幫助家鄉(xiāng)的發(fā)展。原因很簡單，他們在幫助家鄉(xiāng)建設(shè)的過程中實現(xiàn)了自我。他們體會到了推動發(fā)展的那種成就感，借經(jīng)濟學(xué)的理論說，就是他們獲得了最大的效用。（借用生活中的智者金句，為議論的語言增添亮色。此處在點題上可及時跟進(jìn)：而材料中的小朱作為新時代大學(xué)生中的普通一員，對于自身最大效用的實現(xiàn)、對于這種精神的渴求與向往猶為強烈�。ㄕ�1：論述當(dāng)代大學(xué)生在時代浪潮中需要的精神。）
或許受千年科舉制的影響，我們的潛意識里總認(rèn)為“讀書為官，讀書為名”。這種功利化的思想或許有益于個人，但于整體而言卻總是顯得蒼白。人來源于社會，終究是要回歸于社會。大學(xué)的目的不在于培養(yǎng)出一個個資本家，而是讓每個人成為助力社會發(fā)展的一份子。所以，我們應(yīng)當(dāng)摒棄掉讀書就是為了進(jìn)城市，就是為了體面的工作這種充滿自私和銅臭味的思想。（論2：從個人與社會的關(guān)系論述大學(xué)生需要助力社會發(fā)展，對上段進(jìn)行具體的論證。但與題目中材料的聯(lián)系有距離。）
我們還可以看到，許多大學(xué)生志愿入伍，為祖國奉獻(xiàn)自己；許多大學(xué)生甘赴基層，為一方百姓鞠躬盡瘁；許多大學(xué)生遠(yuǎn)赴西部，為社會發(fā)展盡綿薄之力。（連續(xù)三個排比句，聯(lián)系社會現(xiàn)實，以事例來論證自己的論述。）他們都是大學(xué)生，都是沒有進(jìn)大城市追逐名利的大學(xué)生。人生不只是金錢，還有那一片遠(yuǎn)方。那片遠(yuǎn)方是自己的理想，是自我的完善與升華。（緊扣事例進(jìn)行，化用佳句，佐證論述！）我們?nèi)巳诵睦锒紤?yīng)保持著這片凈土，靜下心來，思考“我”的定義：舍生而取義，賢者不失本心。（巧借文言美句，簡煉而極富表現(xiàn)力。）（論3：通過社會現(xiàn)實事例的列舉，深入論證大學(xué)生需要的精神對自己、對社會的影響。以上三段立足就事論理。）
再看回小朱的決定，在短期內(nèi)可能會減少自己的收入，但是在長期看，他的做法不僅能幫助自己的家庭，還能幫助鎮(zhèn)子的發(fā)展。況且子女在家就是盡孝，在父母身邊，用自身的專長為家鄉(xiāng)帶來改變，何樂而不為？（論4：就事論事，對材料從中心觀點的角度進(jìn)行評析，在說理結(jié)束后，自然過渡到論事。行文到此，終于在開篇之外第二次看到題目中材料的身影，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面�！�??新時代了，還是要常出來混個臉熟�。�
類比“工匠精神”，我覺得大學(xué)生就是需要為社會夯實發(fā)展的土壤，為社會發(fā)展添磚加瓦，并實現(xiàn)自己的人生價值，這就是“學(xué)生精神”。
時代是青年的時代，世界是青年的世界。大學(xué)生需要這樣一種奉獻(xiàn)精神、吃苦精神。正所謂“學(xué)生精神”，都市的生活固然燈紅酒綠，但我們更需要那片青山綠水的休閑安逸。大學(xué)生不是資本家，而是建設(shè)者。（結(jié)：總結(jié)全文，在兩組復(fù)句中點出自己的觀點。此時，讓材料中的小朱再露露臉，會不會更好？）
【點評】
這篇文章，作者從就事論事擴展為“就事論理”、“就事論事”，在結(jié)構(gòu)上清晰地展示了自己對中心觀點的論證過程，層層深入。全文始終圍繞著自己的中心觀點展開：首先，在標(biāo)題的擬寫上，“中心觀點標(biāo)題化”非常必要，本文標(biāo)題雖沒有令人眼前一亮的視覺效果，但起碼彰顯了自己的中心觀點，在考場作文中，這是很有必要的！其次，在“就事論理”的三個段落中，由淺入深地圍繞大學(xué)生需要的精神展開論證。當(dāng)然，若作者在論理中及時扣材料，讓“說理”與材料保持更近的距離，則會更好！“抱著材料打滾“的意識有待強化。最后，在文章結(jié)尾部分，從材料中走到現(xiàn)實，把中心觀點與時代責(zé)任緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了一名準(zhǔn)大學(xué)生的時代擔(dān)當(dāng)�。ㄉ钲谑心项^中學(xué)蔡昭明）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/kaoshi/1130990.html
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