高考、中考，閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，如何讓自己的作文使老師一掃疲倦，眼睛一亮，心之爽然？這里推薦一些方法。
一、 不晦：我愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞
江蘇高考閱卷作文組組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)，高考作文要予人清晰美感，要有視覺(jué)的沖擊力，因?yàn)橐黄魑�，閱讀者不可能停留很長(zhǎng)時(shí)間審視，而那些觀點(diǎn)隱晦，予人視覺(jué)模糊之作，往往難獲閱卷者的青睞，甚至可能是優(yōu)秀之作，也往往被忽略。作文考試中，也就要在文章適當(dāng)之處，點(diǎn)示話題，或點(diǎn)示文章與話題之間的關(guān)系，如是觀點(diǎn)不隱晦，予人清晰之感。
方法一?開(kāi)門見(jiàn)山
如2005年福建省一高考考生的《執(zhí)子與通子》的開(kāi)頭：看到這樣的兩個(gè)圖形，一個(gè)平穩(wěn)而平滑，線條柔和，一個(gè)棱角鮮明，不禁讓我想起中國(guó)古代歷史中的兩個(gè)人?執(zhí)子與通子。如此入題，直接表明自己聯(lián)想感悟與材料的關(guān)系，令人心清意朗。
方法二?篇末點(diǎn)題
如以“習(xí)慣”為話題的作文。一考生寫《等待》，文寫千年古樹(shù)的綠陰下，坐著A君。他穿著筆挺的西裝，皮鞋擦得黑亮。他不時(shí)整領(lǐng)帶，看著手表，然后兩眼注視前方……人們一看就知道他在等候和姑娘約會(huì)。二十分鐘過(guò)去了，B姑娘來(lái)了。她是從他的身后走來(lái)的，帶著紅霞，帶著醉人的芳香，她坐在古樹(shù)的另一側(cè)，注視前方。他在等她。她在等他。一分鐘，一小時(shí)，一天，一個(gè)月……A君日不側(cè)視，注視前方；B姑娘等著前方走來(lái)的A君，目不斜視。八百年過(guò)去了，有一天，樹(shù)倒了，幸虧倒的方向，沒(méi)有壓著他們，但他們的背卻靠在一起。文末道：
“你是誰(shuí)﹖”老太婆對(duì)老頭說(shuō)。“B君�。∥沂茿君呀！八百年前我就在這里等你了。”“我也是。”“你只要回頭來(lái)看看就……”“我沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。”
此最末一句：“我沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。”是為點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)出文章與話題的關(guān)系，如此，閱卷者便不墜云霧，心清意朗。
方法三?題記或后記點(diǎn)示
如2005年高考作文話題“忘記與銘記”。一陜西考生在《二胡?江南》中寫了一個(gè)題記：
想要忘記流浪，卻銘記了江南。想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。
覽睹題目，如入云霧。但一見(jiàn)題記，便對(duì)文章與話題的關(guān)系一目了然，惑之頓釋。
二、 不凡：碩鼠碩鼠，無(wú)食我粟
“寫作是構(gòu)思的藝術(shù)”，避繞凡俗的構(gòu)思，便可開(kāi)辟新鮮脫俗的文境，表現(xiàn)出思維的活躍與創(chuàng)新的活力。余秋雨道：“那么年輕的生命，在作文的時(shí)候使用公式化概念化的陳詞濫調(diào)，不能把活潑的獨(dú)特方式釋放出來(lái)，那太遺憾了。”
方法一?換視角
放棄現(xiàn)代人的視角，而借用動(dòng)物、物象或古人視角來(lái)審視現(xiàn)實(shí)。此虛擬視角，構(gòu)思新奇，文境則見(jiàn)鮮活。如以“教育”為話題，一學(xué)生寫《貓看家教》，以貓的視角來(lái)審視主人苦心教育孩子彈鋼琴、學(xué)跳舞、做作業(yè)等種種令貓困惑的行為，抨擊社會(huì)抑制兒童天性的世俗教育，趣韻盈生，耐人尋味。
方法二?換材料
大膽使用想象材料，馳騁豐富想象，可以讓孔子與布什到聯(lián)合國(guó)講壇，辯論“如何實(shí)現(xiàn)和平”；也可讓人和豬對(duì)話，探討“如何提高生存質(zhì)量”。高考優(yōu)秀卷《赤兔之死》、《我是一只想死的老鼠》便是此類佳作。
方法三?換形式
借演講搞、采訪記錄、辯論陳詞、日記等新奇形式來(lái)詮釋思想。此新奇之文體，表現(xiàn)出良好的思維素質(zhì)與創(chuàng)新精神。2006年福建高考，一篇《寫給兒子的遺書》令人心之一震，文道“我”這個(gè)父親行將老去，雖家有富財(cái)，但我不會(huì)為你留下，我要留下空白。生活要你去創(chuàng)造，要你去拼搏；有創(chuàng)造財(cái)富的能力，才有永恒的財(cái)富。文章以書信來(lái)詮釋對(duì)話題的思考。如此新穎，足見(jiàn)作者的睿智與靈氣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zuowen/kaoshi/16942.html
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