高考、中考，閱卷時間緊，任務(wù)重，如何讓自己的作文使老師一掃疲倦，眼睛一亮，心之爽然？這里推薦一些方法。 內(nèi)容來自www.yy-art.cn
一、 不晦：我愛孟夫子，風(fēng)流天下聞
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江蘇高考閱卷作文組組長何永康教授說，高考作文要予人清晰美感，要有視覺的沖擊力，因為一篇作文，閱讀者不可能停留很長時間審視，而那些觀點隱晦，予人視覺模糊之作，往往難獲閱卷者的青睞，甚至可能是優(yōu)秀之作，也往往被忽略。作文考試中，也就要在文章適當(dāng)之處，點示話題，或點示文章與話題之間的關(guān)系，如是觀點不隱晦，予人清晰之感。 內(nèi)容來自www.yy-art.cn
方法一?開門見山
右腦記憶方法
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如2005年福建省一高考考生的《執(zhí)子與通子》的開頭：看到這樣的兩個圖形，一個平穩(wěn)而平滑，線條柔和，一個棱角鮮明，不禁讓我想起中國古代歷史中的兩個人?執(zhí)子與通子。如此入題，直接表明自己聯(lián)想感悟與材料的關(guān)系，令人心清意朗。
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方法二?篇末點題 內(nèi)容來自www.yy-art.cn
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如以“習(xí)慣”為話題的作文。一考生寫《等待》，文寫千年古樹的綠陰下，坐著A君。他穿著筆挺的西裝，皮鞋擦得黑亮。他不時整領(lǐng)帶，看著手表，然后兩眼注視前方……人們一看就知道他在等候和姑娘約會。二十分鐘過去了，B姑娘來了。她是從他的身后走來的，帶著紅霞，帶著醉人的芳香，她坐在古樹的另一側(cè)，注視前方。他在等她。她在等他。一分鐘，一小時，一天，一個月……A君日不側(cè)視，注視前方；B姑娘等著前方走來的A君，目不斜視。八百年過去了，有一天，樹倒了，幸虧倒的方向，沒有壓著他們，但他們的背卻靠在一起。文末道： 右腦記憶方法
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“你是誰﹖”老太婆對老頭說。“B君��！我是A君呀！八百年前我就在這里等你了。”“我也是。”“你只要回頭來看看就……”“我沒有這個習(xí)慣。” 本文來自:右腦記憶方法
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此最末一句：“我沒有這個習(xí)慣。”是為點睛之筆，點出文章與話題的關(guān)系，如此，閱卷者便不墜云霧，心清意朗。 copyright www.yy-art.cn
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方法三?題記或后記點示 本文來自:右腦記憶方法
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如2005年高考作文話題“忘記與銘記”。一陜西考生在《二胡?江南》中寫了一個題記：
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想要忘記流浪，卻銘記了江南。想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。
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覽睹題目，如入云霧。但一見題記，便對文章與話題的關(guān)系一目了然，惑之頓釋。
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二、 不凡：碩鼠碩鼠，無食我粟 copyright www.yy-art.cn
“寫作是構(gòu)思的藝術(shù)”，避繞凡俗的構(gòu)思，便可開辟新鮮脫俗的文境，表現(xiàn)出思維的活躍與創(chuàng)新的活力。余秋雨道：“那么年輕的生命，在作文的時候使用公式化概念化的陳詞濫調(diào)，不能把活潑的獨特方式釋放出來，那太遺憾了。”
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方法一?換視角 www.yy-art.cn
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放棄現(xiàn)代人的視角，而借用動物、物象或古人視角來審視現(xiàn)實。此虛擬視角，構(gòu)思新奇，文境則見鮮活。如以“教育”為話題，一學(xué)生寫《貓看家教》，以貓的視角來審視主人苦心教育孩子彈鋼琴、學(xué)跳舞、做作業(yè)等種種令貓困惑的行為，抨擊社會抑制兒童天性的世俗教育，趣韻盈生，耐人尋味。 www.yy-art.cn
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方法二?換材料
大膽使用想象材料，馳騁豐富想象，可以讓孔子與布什到聯(lián)合國講壇，辯論“如何實現(xiàn)和平”；也可讓人和豬對話，探討“如何提高生存質(zhì)量”。高考優(yōu)秀卷《赤兔之死》、《我是一只想死的老鼠》便是此類佳作。 copyright www.yy-art.cn
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方法三?換形式 本文來自:右腦記憶方法
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借演講搞、采訪記錄、辯論陳詞、日記等新奇形式來詮釋思想。此新奇之文體，表現(xiàn)出良好的思維素質(zhì)與創(chuàng)新精神。2006年福建高考，一篇《寫給兒子的遺書》令人心之一震，文道“我”這個父親行將老去，雖家有富財，但我不會為你留下，我要留下空白。生活要你去創(chuàng)造，要你去拼搏；有創(chuàng)造財富的能力，才有永恒的財富。文章以書信來詮釋對話題的思考。如此新穎，足見作者的睿智與靈氣。
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