快速作文教學是一種新的教學方法，必須打破傳統(tǒng)的作文教學模式。下面四種方法在快速作文教學中是行之有效的。
    一是寫作周期限時法。這種方法實際是拖沓松散的寫作習慣改為快節(jié)奏的作文訓練。傳統(tǒng)作文教學，一般都是兩周一篇，每學期8篇大作文，一個寫作訓練周期至少兩上星期�？焖僮魑慕虒W采用寫作周期限時法，一個寫作周期最長一天，最短兩個課時。每寫一篇作文，從學生成文交卷到教師處理發(fā)卷，都嚴格限定時間。學生作文當堂交卷教師當天瀏覽修改完畢。這樣在相同的教學時間內(nèi)，加大了作文的訓練量，提高了課時效益。
    二是指導先實后虛法。這種方法實際上最改教師指導后再寫為學生后再評議。具體做法是每次作文時，上課布置題目，不做任何指導，完全讓學生獨立完成作文。做完后再根據(jù)學生的具體作文進行評議，把寫作規(guī)律和方法教給學生，這樣做，去掉了學生的依賴思想，完全讓學生自己動腦筋，獨立作文，給學生提拱了廣闊的思維空間，他們往往能寫出有新意的作文來，徹底克服了班級作文雷同的毛病。
    三是評閱游覽自改法。這實際是把教師全收全改甚至精批細改的閱卷方法改為教師粗略游覽，學生自己修改。具體做法是：每次作文后，教師立即抓緊時間把全班作文游覽一遍，目的在于掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生中帶普通遍性和傾向性的問題，找出優(yōu)劣典型，并及時在全班講評和個別指導。講評之后讓學生互相修改或自己修改，學生修改完以后教師再檢查一遍。有時則采用“趁熱打鐵”的講評方法，即在學生作文時，老師巡回觀察，掌握典型材料，學生寫完作文以后，立即收卷進行講評，讓學生通過議論，明確寫什么和怎樣寫，然后再指導他們修改作文。這種粗略游覽、及時講評、自己修改的方法，不但能把語文教師從煩瑣的作文批改中解放出來，而且能有效地提高學生的寫作水平和鑒賞能力。
    四是訓練分步達標法。這實際是把隨意性作文改為有計劃有目的的強化訓練。快速作文教學具有很強的計劃性和明確的目的性，整個教學計劃分步實施，分項達標。一步標即轉(zhuǎn)入下一步，環(huán)環(huán)緊扣，高速運轉(zhuǎn)。這樣時間觀念強，節(jié)奏快，效率高。

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