古人云：“題者，額也；目者，眼也。”文章的題目猶如一個人的額和眼，占據(jù)著非常重要的位置。“自擬題目”是近幾年高考作文題的普遍要求，它以發(fā)散性、靈活性、多元性、自主性給同學(xué)們搭建了張揚(yáng)個性、展示才情的舞臺。新穎別致、引人注目的標(biāo)題是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的一個絕佳視角，是使其眼睛為之一亮的“賣點(diǎn)”，很能體現(xiàn)作者的智慧與匠心。高考閱卷中，一個鮮亮新穎的題目，常常能夠先入為主，為文章賺足“印象分”。反之，不少內(nèi)容和表達(dá)上相當(dāng)不錯的文章，因題目平平，不免顯得有些美中不足。
下面就主要以2007年高考浙江卷的話題作文“行走在消逝中”為例，談?wù)勅绾螖M好文章標(biāo)題。
一、擬題三原則
1．準(zhǔn)確而貼切
題目要“寬窄”適度，與主題密切相關(guān)，既不可“題”大于“文”，也不能“文”大于“題”。毋庸置疑，擬題的過程，就是同學(xué)們把握文章中心的過程。題目準(zhǔn)確、貼切與否，反映的其實(shí)是審題、立意的能力。尤其是應(yīng)試作文，一定要讓閱卷者一看標(biāo)題，就能產(chǎn)生“非常切題”的感覺。如“是消逝，也是永恒”“消逝讓生命鮮活”就非常契合“行走在消逝中”這一話題。
行文時，一個準(zhǔn)確而貼切的標(biāo)題，還能時時提醒同學(xué)們組織材料要緊扣中心，避免出現(xiàn)取材不當(dāng)甚至“跑題”的“硬傷”。
2．簡潔而凝練
題目既要高度概括，又要意蘊(yùn)豐富。“簡潔”是字?jǐn)?shù)上的要求，“凝練”則是內(nèi)容上的要求。很多同學(xué)擬題時也會追求簡潔，但簡則簡矣，卻簡而無味。一個好的標(biāo)題應(yīng)符合“片言以居要”“言簡而意賅”等標(biāo)準(zhǔn)。如“消逝中，擁有中”“握住流逝的魂”“一剎即永恒”這幾個標(biāo)題，寥寥數(shù)字，卻給人無限的想象空間，從而產(chǎn)生“必欲讀個究竟”的沖動。
3．新穎而醒目
不落俗套，獨(dú)具匠心，是擬定文章標(biāo)題的高要求，也最能體現(xiàn)出寫作者才情的高下。這樣的題目或生動形象，或機(jī)智幽默，或深刻犀利，或含蓄雋永……如“花落，人獨(dú)立”“逝中飄香”兩個標(biāo)題，前者以詩意見長，后者則以理趣致勝，都別具一格，耐人尋味。
綜上所述，擬題時必須具備以下幾種意識：（1）精品意識，要做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我超”；（2）多維意識，要多角度思考，盡可能給自己最大的選擇空間；（3）深度意識，要從小角度切入，使立意高遠(yuǎn)深邃。應(yīng)將這幾種意識貫徹到平時的訓(xùn)練中，逐漸形成良好的擬題習(xí)慣。唯其如此，才能用數(shù)千日的“厚積”贏得考場一小時的“薄發(fā)”。
二、擬題三形式
綜觀歷年來的高考高分作文，常見的標(biāo)題形式不外乎以下三種：
1．全篇僅用一個標(biāo)題，這是最常見的一種形式。
2．正標(biāo)題下加副標(biāo)題，正副標(biāo)題相互補(bǔ)充，相得益彰。
3．正標(biāo)題再加上文中三個左右的小標(biāo)題，以此結(jié)構(gòu)全篇。
第三種形式在高考作文中備受青睞，其好處在于，使文章取材自由，不受時空約束，收放自如，結(jié)構(gòu)井然。如《失落的文明》一文用“單車·汽車”“ 血緣·金錢”“ 燒餅·比薩”三個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全篇，選取生活中的三組場景，寫出了時代變化和社會發(fā)展帶來的困惑與思考。第一組場景從“出行”落筆，既展示了現(xiàn)代文明帶來的便利，也提出了由此而來的環(huán)境惡化等種種問題；第二組場景從“家庭”落筆，道出了對親情消逝的感嘆；第三組“鏡頭”是從“吃”落筆，反映了傳統(tǒng)文化的式微和外來文化的影響。三組場景組成了立體的畫面，緊扣“行走在消逝中”這一話題，將思考化入情緒之中，給人以深刻的啟迪和久遠(yuǎn)的回味。
三、擬題八方法
1．引用
很多詩詞、成語、歌詞、廣告詞等非常生動優(yōu)美，用來做文章的標(biāo)題，或文雅，或活潑，或深沉，富有鮮明的個性風(fēng)格，輕易就能把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。
（1）引用古詩文。如“憶江南”“流水落花春去也”“曾經(jīng)滄海難為水”等標(biāo)題。
（2）引用歌詞。如“走啊走啊走啊走”“邊走邊唱”等標(biāo)題。
（3）引用成語。如“逝者如斯”“流年似水”“曲水流觴”等標(biāo)題。
2．化用
根據(jù)文章的立意，巧妙地改動名言警句、成語、俗語、廣告詞、歌詞、詩詞等，賦予它們?nèi)碌脑⒁�，并作為�?biāo)題，常常能推陳出新，惹人注目。如“往者已逝，來者可追”“剪不斷的消逝，停不下的行走”“知否？知否？應(yīng)是逝中永恒”“歸來兮，‘雨巷’中的回憶”等標(biāo)題，既展露了作者靈動的才情和深厚的人文積淀，同時又給人耳目一新之感。
3. 巧用修辭
巧用各種修辭手法，能化抽象為具體，化深奧為淺顯，使標(biāo)題更為形象生動。主要有：
（1）比喻。如“生命如圓”“逝去的盛宴”“人生的過去時與進(jìn)行時”等標(biāo)題。
（2）擬人。如“消逝，你慢慢走”“握住消逝的手”等標(biāo)題。
（3）呼告。如“行走的人啊，請聽我說”等標(biāo)題。
（4）設(shè)問。如“行走乎？消逝乎？”“消逝意味著什么？”等標(biāo)題。
（5）對偶。如“生命有限，行走無止”“逝者無情，行者有意”等標(biāo)題。
（6）雙關(guān)。如“人生需要‘驚嘆號’”等標(biāo)題。
4．妙用算式
同學(xué)們都還記得愛迪生的如下名言吧：“1%的靈感+99%的汗水=100%的天才”。它用數(shù)學(xué)符號表達(dá)成功的真諦，耐人尋味。誠然，采用算式作標(biāo)題，用以昭示主旨，直觀，醒目，富有哲理，能給人留下廣闊的思維空間，具有出奇制勝的效果。如“消逝＋行走＝？”“消逝＝美”“消逝≠一無所獲”“行走者的＋ － × ÷”等標(biāo)題。
5．借“名”
在題目中巧妙借用名人、名勝、名物、名事，能勾起讀者的記憶再現(xiàn)，產(chǎn)生熟悉感、親切感，增強(qiáng)文章的吸引力。如巧借名人的“屹立的拉奧孔”“王國維行走在消逝中”；巧借名勝的“長城之痛”“遠(yuǎn)去的圓明園”；巧借名事的“長征路上的信仰”“西安事變的歷史回聲”，等等。
6．“反彈”
打破思維定勢，對一些公認(rèn)的生活常理作逆向思考，反向擬題，提出別具一格的見解，常常會有非同一般的效果。如2000年高考高分作文《答案是唯一的》（當(dāng)年的話題是“答案是豐富多彩的”），作者在文中提出生活中有些事情的答案不是豐富多彩的，而是唯一的，如我國的一夫一妻制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則等，獲得了一致好評。再如2005年浙江卷高分作文《一葉不能知秋》（當(dāng)年的話題是“一枝一葉一世界”），作者采用逆向思維的方式，從藝術(shù)、文學(xué)兩個角度著手，對“一枝一葉一世界”的話題進(jìn)行反向思考，指出“藝術(shù)的天地不容‘一葉而知秋’，文學(xué)的花壇同樣不容管窺蠡測”，很具啟發(fā)性，贏得了閱卷老師的贊嘆。
擬題時應(yīng)注意，“反彈”是對“正說”的突破和補(bǔ)充，不是徹底否定，不能走極端。擬出的題目一定要符合情理，要有“度”，具體問題具體分析，千萬不能“亂彈”。
7．改編
對中外文學(xué)名著（篇）、影視劇的故事情節(jié)或典型人物進(jìn)行巧妙改編，舊瓶裝新酒，擬出的題目往往能給人出奇不意的感覺。如“王熙鳳開公司記”“阿Q后傳”“莫使后人復(fù)哀后人”“《龜兔賽跑》姊妹篇”“魯迅新傳”“寶釵鳴冤”“從淚走到血——孫臏訪談手記”等標(biāo)題，就很令人好奇。
當(dāng)然，使文章的標(biāo)題新穎、曲折、吸引人的方式遠(yuǎn)不止上述幾種。要想在高考作文擬題時得心應(yīng)手，平時必須廣泛閱讀，汲取營養(yǎng)，積淀感悟，尤其是用心體悟別人擬題之妙。他山之石，可以攻玉，更何況是“他山之玉”！自覺追求+閱讀感悟+借鑒模仿，唯其如此，才有可能擬出清新脫俗、新奇鮮亮的題目，讓閱卷老師“一見傾心”。但是，千萬不要一味求新，為擬題而擬題，一定要注意題目和文章內(nèi)容、寫作要求相吻合，要“不窘于題而又不失其題”，像孔子所說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zuowen/xiezuo/10504.html
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