作者：安徽合肥巢湖市柘皋中學(xué) 唐金龍
今年看奧運(yùn)會(huì)，收獲滿滿。其中，20歲游泳女將傅園慧讓我們喜悅有加。至于說她如何如何成為“網(wǎng)紅”，我不是太在意，但她所表現(xiàn)出來的天真，能夠說出自己真實(shí)的想法，流露出真情，著實(shí)橫掃我們?cè)缫崖槟镜男撵`世界。
其實(shí)，傅園慧只是說了她心里話而已，說了她想說的而已，為什么會(huì)火？因?yàn)槲覀兇蠹叶即髦林氐拿婢�，都過于程式化工作與生活，都喜歡說違心的話，虛假的話。相比較而言，她的直率就顯得特別珍貴與可愛了。在里約奧運(yùn)賽后受訪時(shí)，她用夸張逗趣的表情說出：“我已經(jīng)用了洪荒之力”，讓她一下子成了網(wǎng)紅。
傅園慧近日接受訪問，表示當(dāng)初使用“洪荒之力”一詞，是因?yàn)榭催^很多玄幻古代武俠小說，知道這是指身體里所有的力量，才在當(dāng)下以此表達(dá)激動(dòng)的心情。她說其實(shí)很多人都不知道她經(jīng)歷了哪些困難時(shí)刻才又回到巔峰，回憶起奧運(yùn)前的訓(xùn)練時(shí)期，或許因?yàn)樘戳�，讓她一直生病，“每次�?xùn)練就像上刑場一樣，很想哭，因?yàn)檎娴奶哿恕薄?/p>
這樣坦誠的表白，一般人是做不到的。我們聽到太多的程式化的感謝與忠誠，缺失的正是這種最為直接的心靈訴說。
那么，我們能否用“洪荒之力”拯救一下作文教學(xué)呢？
應(yīng)該能的。難嗎？不難。怎么想就怎么說，不要顧及別人的想法，不要想著所謂套路與程式，這才是傅園慧帶給我們的啟示。
從小孩子視角看，他們眼中的世界是清純的自然的，如果讓他們寫眼中看到的，心里想到的，一定是通透而亮麗的。問題是，我們成人要用自己的思維來衡量孩子的心靈表達(dá)，往往就在不自覺的替代中，讓“聰明”的孩子領(lǐng)悟了大人的“愛好”，而成為了標(biāo)準(zhǔn)化的“好孩子”，于是孩子的語言邏輯自覺并軌到成人世俗的語境里。
從道理上說，小學(xué)生作文“有意思”比“有意義”更重要。成人世俗觀念的另一危害是泯滅了兒童的天性，使兒童的天真在習(xí)作中沒有了蹤影。兒童的童真、童趣和創(chuàng)造力、想象力在他們的圖畫、小制作中表現(xiàn)得那么充分，為什么在他們的習(xí)作中蕩然無存？這不能不說是我們大人的話語權(quán)對(duì)孩子硬生生的侵占。還給孩子們童言、童真、童趣是我們必須要做的。
愛因斯坦說過，“靈感并不是在邏輯思考的延長線上產(chǎn)生，而是在破除邏輯或常識(shí)的地方才有靈感”。我們跟學(xué)生說了太多的道理，特別是強(qiáng)調(diào)所謂應(yīng)試作文的套路之后，應(yīng)試作文便成了一種特殊的文體，它的唯一屬性就是能夠讓閱卷老師喜歡，能得到高分是唯一訴求。這樣一來，平時(shí)灌輸?shù)挠?xùn)練的，自然也就是程式化的。沒有了個(gè)性，沒有了靈性，而要能寫出感人的好作文來，怎么可能？
傅園慧的“洪荒之力”能夠拯救我們的，就是放下包袱，去掉面具。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”，另外，提倡“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”和“嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句”等。這些說的都沒有問題，而在實(shí)際操作層面上，各種怪相亂相就蜂擁而至。
傅園慧的“洪荒之力”這次沒有白出，還有一個(gè)原因就是社會(huì)進(jìn)步已經(jīng)到了這一步，我們已經(jīng)能夠?qū)捜輳娜莸拿鎸?duì)一個(gè)女孩發(fā)自內(nèi)心的聲音，不去苛求她甚至是責(zé)怪她沒有組織紀(jì)律性。在一定程度上，這樣的任性顯得珍貴。
那么，思考一下我們的作文教學(xué)，如何讓學(xué)生記錄我們偉大的時(shí)代，表達(dá)每一個(gè)生命個(gè)體對(duì)生活的觀察與看法，是值得我們深刻反思的。如果我們實(shí)在沒有好方法，那就借鑒一下傅園慧的“洪荒之力”吧：自然一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)，活潑一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1164693.html
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