【引言】
畫家作畫，講究虛實。所謂虛實，就是在描繪客觀世界的實物、實景或實境時，有意留白或空缺，讓讀者通過想象和聯(lián)想，把圖畫中稀疏的部分或空白的部分在頭腦中補足，蕩漾出多樣化的情境來。作文就像繪畫，也講求虛實，作者在描寫客觀世界的人事物景時，常常借助想象、對比、映襯、鋪陳等表現(xiàn)方法，使表達的對象更形象生動，含蓄雋永，讀者透過文字的表面，能讀出言外之意，聽出弦外之音，無畫之處看出畫來，進而領悟作品的內涵，體味文章的情趣。運用這種方法，可以豐富語言，增強內容的表現(xiàn)力，給讀者留下充分想象的空間，使文章更具含蓄之美。
【課文導航】
1.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……（人教版三年級上冊《荷花》）
作者把自己想象成一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，隨風起舞。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。這種虛幻的形象，讓我們從中感受到一種莊周夢蝶般的意境。
2.她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（人教版六年級下冊《賣火柴的小女孩》
小女孩在極度寒冷的困境下，第一次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)一個大火爐，這是一種幻覺，說明她寒冷，需要溫暖自己。后面又擦了四次火柴，每次出現(xiàn)的幻覺不同：幻想烤鵝，說明她餓；幻想圣誕樹，說明她沒有歡樂；幻想奶奶，說明她沒有人疼愛；幻想在火光中隨奶奶飛向光明和幸福,說明她對光明和幸福生活的向往。作者將美好的幻象和殘酷的現(xiàn)實進行對比，表現(xiàn)出小女孩命運的悲慘、社會的黑暗、人情的冷漠，表達了作者對勞動人民的深切同情，對黑暗社會的強烈不滿。虛實結合，有力地表現(xiàn)了主題。
3．突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。（人教版五年級下冊《白楊》）
“一棵高大的白楊樹”暗指爸爸，“幾棵小樹”暗指孩子。爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。表達了邊疆建設者立志扎根邊疆、建設邊疆的偉大情懷。托物言志，耐人尋味。
4.在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（人教版五年級下冊《金色的魚鉤》）
“長滿了紅銹”暗指長征艱苦，魚鉤雖然“長滿了紅繡”，但老班長用它救活了三個小戰(zhàn)士的生命，魚鉤閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高品質永放光芒�；摓閷崳钊烁袆�。
5.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（人教版三年級上冊《九月九日憶山東兄弟》）
詩人不說自己怎樣懷念親人，卻以“遙知”二句翻轉一面，化出幻覺，寫家鄉(xiāng)的兄弟如何思念自己。詩人把“我思人”的情緒，折射為“人思我”的幻覺，似乎自己“獨在異鄉(xiāng)為異客”的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們“少一人”的缺憾更須體貼。這種寫法比單寫自己如何思念對方來得委婉，但卻達到情感雙面交代的效果。因而感情更加深沉，更加真摯動人，更加富有藝術感染力。
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