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“作文教學(xué)”-玩轉(zhuǎn)高考議論文之結(jié)構(gòu)模式 激情評(píng)述式

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 作文寫(xiě)作指導(dǎo) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

七、激情評(píng)述式

用飽含激情的語(yǔ)言集中評(píng)價(jià)一個(gè)人的才能、學(xué)識(shí)、精神、品格等,借以突出主題。特點(diǎn):筆力集中在一人身上;抒情色彩濃厚,用詞形象生動(dòng);側(cè)重對(duì)人物內(nèi)在素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

【范文示例】

寒江雪?心之火

站在歷史的這一端,隔著浮浮沉沉的千里煙波,回望唐朝。不去看卷帙浩繁的長(zhǎng)卷中有多少身影,不去想字字珠璣的詩(shī)句凝結(jié)多少英才的情思,只看大唐的中央,一個(gè)孤獨(dú)的身影,坐在寒冷的江邊,守侯著大唐最后一片潔白的孤獨(dú)。

柳宗元化身孤舟上的笠翁垂釣寒江雪,在許多人眼中,他垂釣的是絕望。在看不到希望的現(xiàn)實(shí)中,他端坐在寂寂的江邊,人們認(rèn)為他選擇的是逃避。

但他們都錯(cuò)了,就在這寒江之上,看似絕望之境,柳宗元點(diǎn)亮了心中的火把,從黑暗中突圍,在孤獨(dú)中涅?。

柳宗元所處的時(shí)代,通過(guò)一個(gè)捕蛇者的悲訴,展現(xiàn)給我們的是凋敝的社會(huì),殘酷的剝削和民不聊生的絕境。柳宗元根本無(wú)法從悲劇般的時(shí)代中逃離出去,也無(wú)法在這黑暗的現(xiàn)實(shí)中浮浮沉沉。

然而他遇到了永州,寄情于永州,最終在這里解脫。透過(guò)小石潭的清澈,他漸漸看清自己的心靈,將塵世的污穢煩惱蕩滌;登上高曠的西山,他極目遠(yuǎn)眺尋找人生的方向,在一聲長(zhǎng)嘯中吐盡郁結(jié)。不覺(jué)中,他點(diǎn)燃了火把照亮了心靈。

那么寒江之上的釣雪者呢?那是得到精神解脫的柳宗元。誰(shuí)能承載這一江的寒冷,誰(shuí)能孤獨(dú)地垂釣江雪,誰(shuí)能以這種方式寄身永州山水?唯有柳宗元,照亮了心靈的柳宗元。獨(dú)坐寒江是一種孤獨(dú),但垂釣生命的希望是他精神的解脫,像一支旺盛燃燒著火把照亮了他的人生。

于是這里不僅有沉寂的江雪,超然的孤獨(dú),更重要的是有他精神的自由!

記住端坐在寂寂唐朝的他,記住垂釣寒冷守侯潔白的他,更要記住點(diǎn)亮火把照亮心靈獲得精神自由的他。這樣的柳宗元在黑暗中突圍,在潔白的江雪和熊熊心靈之火中完成了精神的涅?!

當(dāng)你的世界出現(xiàn)濃郁的黑暗或淡淡的陰暗時(shí),不要讓寒冷進(jìn)駐心靈,要記住??點(diǎn)燃火把,照亮心靈。這樣,即使孤獨(dú)地坐在寒江之上,依然能感到溫暖,依然能做到心靈飛翔!

柳宗元做到了,他在大唐的寒江雪上獲得了不朽!

【評(píng)點(diǎn)】以柳宗元的《江雪》一詩(shī)為觸發(fā)點(diǎn),以柳氏的人生背景為載體,將人生的自由、心靈的自由賦予具體的一個(gè)人來(lái)論說(shuō),這種寫(xiě)法更形象、更具體,更感人,有著濃厚的文學(xué)色彩。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1210611.html

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