開一門課，叫《中學(xué)作文教學(xué)論》。怎么論一論呢？所以想到了關(guān)聯(lián)作文教學(xué)的五個緯度的問題，與大家做一個討論。
一、什么是作文和為什么要寫作文
（一）什么是作文
作文，分動詞性理解和名詞性理解。動詞性的名詞，即理解為作者以語言表達(dá)方式曲折反映現(xiàn)實(shí)生活，也就是寫作活動。名詞性的作文，單指學(xué)生寫作的作品。
由此我們抽取出作文的要素：寫作主體，作者??學(xué)生；寫作客體，現(xiàn)實(shí)生活；寫作形式，書面語言。
學(xué)生寫作與成年人的寫作，即現(xiàn)實(shí)生活里應(yīng)用性寫作；與文學(xué)家的寫作，即專業(yè)化的藝術(shù)化的寫作是不一樣的。
我們試著從三個作文要素??學(xué)生、生活與表達(dá)談?wù)勛魑牡奶厥庑浴?/p>
首先看寫作的主體??學(xué)生，他們有什么特殊的。至少看到學(xué)生是未成年人，不同年齡階段，具有不同的作文能力。應(yīng)該區(qū)分小學(xué)、初中和高中的作文。由此也可以看出作文中體現(xiàn)了其成長與語言發(fā)展的過程。好了，是否可以概括作文的第一個特點(diǎn)了??這就是成長性。自然，作文不成熟、稚嫩也是正�，F(xiàn)象。
此外看作文的生活反映，我們也應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的生活也具有特殊性。學(xué)生熟悉的生活是家庭生活、學(xué)校生活與班級生活、社會生活的局部或微觀。此外，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬^多在自然，在自我上，所以他們對于生活較少關(guān)系，與家長、老師、同學(xué)等其實(shí)了解不多。而最大的短板還是社會生活。因?yàn)樗麄兊纳钕鄬Ψ忾]，主要在學(xué)習(xí)生活里，沒有實(shí)現(xiàn)充分的社會化。這也影響到他們在作文中所反應(yīng)的世界觀、人生觀和價值觀，思維能力和認(rèn)識水平也是有限的。作文的素材挖掘要體現(xiàn)在：關(guān)于熟悉人的細(xì)節(jié)和精深了解；關(guān)于簡單生活的內(nèi)涵挖掘；關(guān)于故事的制造，主要依靠聯(lián)想和想象；關(guān)于學(xué)習(xí)與閱讀的積累運(yùn)用在作文；關(guān)于自我的意識分析和把握。
最后看看語言要素。學(xué)生語言處于書面語言發(fā)展的初步階段。這么說是因?yàn)檫@個時期學(xué)生的語言有幾個特點(diǎn)：一是詞匯量還在不斷增長階段；二是表達(dá)的熟練程度與技巧運(yùn)用不充分，病句多；三是學(xué)生語言的優(yōu)勢在口語而書面語的了解和運(yùn)用能力不夠；四是學(xué)生語言學(xué)習(xí)是從模仿開始的，需要模板和指導(dǎo)。
通過作文的三要素分析，我們是否可以了解到作文具有特殊性集中在哪些方面呢？
總結(jié)一下，包括：
1.作文是語言發(fā)展中，從口語過渡，形成并流發(fā)展的重要渠道。
2.文與人同樣發(fā)展，作文離不開人的成長。作文需要區(qū)分學(xué)段，要經(jīng)歷從稚嫩到成熟的發(fā)展過程。
3.作文需要反映生活，而學(xué)生生活的主體是家庭、班級和學(xué)校，以及虛擬的生活情景。
4.作文的語言發(fā)展，離不開閱讀與詞匯積累，也需要掌握語言和文章模式，從模仿走向創(chuàng)新。
5.學(xué)生作文不同于成年人作文和作家作文。
（二）為什么寫作文
這個問題很初級，是原點(diǎn)問題，卻非常重要。研究這個問題，可以讓我們理解作文的價值，從而更好實(shí)現(xiàn)作文價值。
回到問題上，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生寫作文？
可以從幾個角度思考：
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