突破點四：點例組合形式有哪些？點例組合的順序有何講究？

一、示例分析

示例1：

古往今來，凡成大事業(yè)者必有其美好的精神家園，將人性引向那條光輝的道路。莎士比亞的劇本和詩歌中對人性的禮贊；布克哈特對文藝復(fù)興時人們的自尊自信和人格理想富有詩意的描述；拜倫、普希金、萊蒙托夫?qū)ψ杂衫硐氲淖非�；歌德、惠特曼對人�?nèi)在創(chuàng)造力的展現(xiàn)和贊頌；康伯內(nèi)拉、布朗基、杰斐遜對改造人的內(nèi)心的偉大熱情；托爾斯泰、泰戈爾浩蕩無邊的人性之愛——種種追求引導(dǎo)人們走向精神家園，回歸善良、和諧的自我，在這個地理死角和社會死角，只有精神家園才是永恒的平等，永恒的和諧。（摘自高考浙江作文《找回失落的家園》）

點評：

示例1，運用點例排比的方式記敘事例，五個句子涉及十二位文學(xué)巨匠、哲學(xué)大師，大師們對美好精神家園的追求引領(lǐng)人們回歸善良、和諧的自我。點例排比的運用展示了作者開闊的視野，豐富了文章的文化內(nèi)涵，氣勢強烈，論證有力。

示例2：

試想，從古到今，有多少帝王因為選賢授能、“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言、“偏聽”，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。（摘自高考浙江作文《情感與理智》

點評：

示例2，運用點例對比的方式，用周公、劉備的“兼聽”與楚懷王的“偏聽”對比來論證興亡之道，使觀點鮮明有力。

示例3：

屈原一心為民實現(xiàn)清政，絕望之時，以身殉國，人民用劃龍船吃粽子紀(jì)念他；司馬遷冤受宮刑，含辱賦史，矢志不移，人民沒有忘記他；魯迅棄醫(yī)從文，筆耕不輟，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，人民永遠(yuǎn)懷念他；小平同志沖破阻力，改革開放，祖國面貌，一日千里，人人品嘗著改革的甘霖，享用著改革的碩果，人民永遠(yuǎn)敬仰他；任長霞掃惡打黑，除暴安良，死后十里長街白花勝雪，挽帳如云；袁隆平讓世界遠(yuǎn)離饑餓被授予功勛科學(xué)家稱號！是啊，這個世界，時時、處處、事事都有回聲。（摘自高考上海作文《回聲》）

點評：

示例3，點例是按照從古到今的順序展開的。但選的都是國人的事例，在說明“這個世界，時時、處處、事事都有回聲”這一觀點上，顯得單薄。

二、點例組合的順序

點例組合的常見形式有點例排比和點例對比。

（一）點例排比指運用三個以上的句式相同的點例來證明一個觀點。

運用點例排比的方式記敘事例，可以豐富文章內(nèi)容，強化語勢，增強論證效果。在運用點例排比時要注意：

（1）所排比的事例之間要有內(nèi)容上的某種相關(guān)性，這是運用點例排比的基礎(chǔ)，如果事例間缺乏這種相關(guān)性的，就不能集中運用。

（2）要注意在分述事例時，盡可能保持語言句式相似，從而形成排比，彰顯氣勢與文采�？梢允褂迷O(shè)問或反問句式運用點例，以設(shè)問或反問形式，串起一個個典型例證，句式整齊，語氣強烈，讀來頗有氣勢。突破點二點例組合形式有哪些？點例組合的順序有何講究？

（二）點例對比指運用兩組點例形成對比，是非曲直一目了然，文章的主題也能得到鮮明地突出。

運用對比式點例，則要注意所對比的事物是否具有可比性。

（三）在事例并列中，要注意事例的排列順序。一般可以采用從古到今，先中后外的順序。先寫重要的，后說次要的；先寫典型的，后說普通的；先寫有名有據(jù)的，后寫無名無據(jù)的。這樣思維才順暢。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1220046.html

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