作為老師會(huì)經(jīng)常聽見(jiàn)學(xué)生這樣的感嘆：苦惱，每次習(xí)作后“語(yǔ)言不生動(dòng)”的批語(yǔ)像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費(fèi)了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯(cuò)的“佳句”，竟讓老師“視而不見(jiàn)”，無(wú)聲地“槍斃”了！語(yǔ)不驚人死不休！是呀，語(yǔ)言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關(guān)。有了新穎的題材、巧妙的構(gòu)思，還需要生動(dòng)傳神、富有魅力的語(yǔ)言，才能把作者的寫作意圖和真情實(shí)感充分地表現(xiàn)出來(lái)。習(xí)作教學(xué)怎樣讓學(xué)生作文的語(yǔ)言靚起來(lái)呢？
一、授之以法，讓學(xué)生掌握有用的方法
方法是最重要的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中我們既要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，因此，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)例讓學(xué)生掌握一些可行的有用的方法，從而使作文的語(yǔ)言靚起來(lái)。
描摹法——巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等，對(duì)事物的色彩、聲音、形態(tài)、感覺(jué)等進(jìn)行多重描摹，以平中出新，實(shí)中求活，使繽紛多彩的情景躍然紙上。比如《葛洲壩工地夜景》一文說(shuō)：“那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機(jī)聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。”作者借助擬聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象，而且如文其聲，如觀其景，似交響樂(lè)，令人陶醉，又如戰(zhàn)鼓咚咚，催人奮進(jìn)。又如《火燒云》一文說(shuō)：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有……”利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點(diǎn)，給人以色彩美、動(dòng)態(tài)美，增強(qiáng)了震撼力。
修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對(duì)事物加以淡妝濃抹，能使語(yǔ)言增亮色，給人以美感。比如《冬》一文說(shuō)：“冬天最美的景色要數(shù)冰雕了，這可是我們冰城——哈爾濱的一絕。藝術(shù)家們把從松花江中開采出的一塊塊大厚冰，精心雕刻成形象各異、生動(dòng)逼真、晶瑩剔透的冰雕：有形態(tài)各異的人物，有活潑可愛(ài)的動(dòng)物，有古今中外的建筑。。。。。。紅的像火，白的似玉，粉的如霞，黃的若金；小至‘烏龜’，大至‘大觀園’，神至‘西游記’，趣至‘八仙過(guò)海’……讓你看著它們忘記了寒冷，流連忘返。”作者巧用比喻、排比，活現(xiàn)出了冰雕各具情態(tài)、五光十色的特點(diǎn)，富有情趣。
數(shù)字法——巧用數(shù)字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒發(fā)情懷，化平淡為神奇，給讀者以無(wú)窮的遐想和優(yōu)美的藝術(shù)享受。揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋作過(guò)一首《雪景》詩(shī)：“一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見(jiàn)。”這首詩(shī)巧用了數(shù)字，而且由小到大，數(shù)量逐增，突出了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，末句乃點(diǎn)睛之筆與前面的數(shù)字渾然融匯，又使雪花、梅花融為一體，展現(xiàn)了白雪無(wú)垠的壯觀景象，讀來(lái)饒有情趣。
引用法——恰當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，既可使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，又能增強(qiáng)表現(xiàn)力。巧妙使用，會(huì)使作文錦上添花。比如《我是女生，特別的女生》一文的開頭：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛(ài)哭的女生；我是女生，奇怪的女生……’我很喜歡徐懷鈺的這首《我是女生》。但是，我不愛(ài)漂亮，不愛(ài)哭，我是特別的女生，一個(gè)淘氣的女生、好學(xué)的女生、你不懂的女生。”作者引用歌詞開頭，既增強(qiáng)了表現(xiàn)力，使文章生動(dòng)活潑，又形成了鮮明對(duì)比，引起了下文，令人關(guān)注本文的主角到底“特別”在哪里？
幽默法——作文中適度運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，或者將一些名詞術(shù)語(yǔ)進(jìn)行“變形”處理，打破語(yǔ)言的常規(guī)用法，既能使文章增添許多“青春”、“活力”與“亮色”，又能妙趣橫生，呈現(xiàn)出變化多端的美感。比如《大戰(zhàn)蚊子精》一文說(shuō)：“他們部署好了戰(zhàn)略后，一起從各個(gè)方向朝我襲擊，我急忙使出‘超級(jí)抓抓抓’來(lái)應(yīng)付阻擋。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0。1％，可它們的命中率卻高達(dá)101％。十分鐘后，蚊子大軍撤退了，原因是我被它們咬得體無(wú)完膚，再?zèng)]有可以下嘴的地方，我美味的鮮血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃虧，獲得了豐厚的戰(zhàn)利品——一個(gè)不小的疙瘩。”幽默滑稽的語(yǔ)言，使本該嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗場(chǎng)面顯得輕松活潑了。看看小作者所用招數(shù)和戰(zhàn)術(shù)用語(yǔ)，不是也很生動(dòng)貼切嗎？
凝練法——精心遣詞造句，挑選一些樸素凝練的語(yǔ)言來(lái)闡述一種哲理、抒發(fā)一種感情、表達(dá)一種看法，既可畫龍點(diǎn)睛、錦上添花，又耐人尋味，給人啟迪。比如《為自己喝彩》一文的結(jié)尾：“……平凡，世界的本質(zhì)；個(gè)性，社會(huì)的時(shí)尚；真實(shí)，人生的價(jià)值。唱出我的價(jià)值，舞出我的個(gè)性，活出我的真實(shí)。我為我的人生旅途而喝彩！”這結(jié)尾的語(yǔ)言富有凝練美、哲理美，句式多么整齊，語(yǔ)言多么樸素，思想多么深刻��！
二、佳作賞析，讓學(xué)生感悟靚麗的語(yǔ)言
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師可以精選一些名篇佳作，師生一起欣賞、評(píng)析、議論，讓學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)和去借鑒他人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以提升自己，為我所用。瞧——
四月“雪花”
咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——楊絮。它飄舞在春城的大街小巷，親切地問(wèn)候著人們。
當(dāng)我走出家門，第一個(gè)迎接我的便是那潔白、輕盈的楊絮。它時(shí)而鉆進(jìn)我的鼻孔，給我抓癢；時(shí)而擦過(guò)我的臉龐，給我一個(gè)輕輕的吻；時(shí)而在我眼前晃動(dòng)，讓我欣賞它那優(yōu)美的舞姿。當(dāng)我伸手去接過(guò)它的時(shí)候，它卻調(diào)皮地躲開了……
天空中，楊絮似白蝶飛舞，從九天瀉落；從云端飛來(lái)，飄飄灑灑，好一派四月的風(fēng)光！
棉絲，像晶瑩透明的雪花，是那樣的絢麗多姿。一陣微風(fēng)吹過(guò)，楊絮便輕悠悠地飄落下來(lái)，越飄越多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構(gòu)成了一幅天然的“飛雪圖”，把春城裝點(diǎn)得格外美麗。然后，接過(guò)一片“雪花”，我細(xì)細(xì)地端詳著它的樣子，只見(jiàn)楊絮里包裹著一顆乳黃色的種粒，像可愛(ài)的嬰兒在母親的懷抱里甜蜜地沉睡著。
楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙。它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動(dòng)。它停在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花。它飛到田野里，給辛勤的農(nóng)民擦去了額上的汗珠。它來(lái)到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說(shuō)：“慢些跑——”望著這無(wú)數(shù)個(gè)白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛……
一陣小雨過(guò)后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、一簇簇地躺在濕潤(rùn)的。大地上，只有幾朵少見(jiàn)的“雪花”還頑強(qiáng)地飄動(dòng)著，仿佛要喚醒姐弟們。
當(dāng)金色的陽(yáng)光灑滿大地的時(shí)候，楊絮又開始忙碌起來(lái)，它們帶著母親的叮嚀，帶著大自然的委托，飛向春城的四面八方，飛向那遙遠(yuǎn)的天際，去尋覓、去描繪更美麗的世界。
��！我愛(ài)春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛(ài)冬天那堅(jiān)強(qiáng)不屈的臘梅花，但我更愛(ài)四月里那純潔的“雪花”——楊絮。
教師、學(xué)生一起議一議、評(píng)一評(píng)：讀了這篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？讀完此文，你一定覺(jué)得它題目新穎、選材別致吧。小作者善于抓住“物”的特點(diǎn)，展開了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把一幅天然的“飛雪圖”描繪得生動(dòng)逼真，增添了文采，使習(xí)作情趣橫生，耐人尋味。
調(diào)侃座位
我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，發(fā)現(xiàn)了其中的一些規(guī)律。不信？待我慢慢給你道來(lái)。
瞧，坐前排的同學(xué)，真可謂是“多災(zāi)多難”。你想想，他們?cè)诶蠋煹难燮さ紫拢p嘀咕，小動(dòng)作，老師站在講臺(tái)上，“一覽眾山小”啊，哪有不原形畢露的！老師檢查背誦，總喜歡從第一排開始，所以他們常常會(huì)受到優(yōu)待，拔個(gè)頭籌。后面的同學(xué)特別感激他們這種造福“后人”的犧牲精神。從個(gè)頭上看，坐前排的都是矮個(gè)子。如果你看見(jiàn)前排巍巍然坐著大個(gè)子，似羊群里的駱駝，那他肯定是班主任最近“監(jiān)控”的重點(diǎn)。
中間的座位可是難得的風(fēng)水寶地。這里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類拔萃者。因此，他們占盡風(fēng)光，班里的“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號(hào)幾乎被他們囊括了。他們還是引領(lǐng)一代風(fēng)騷的弄潮兒，在班里掀起一陣又一陣的巨浪，這一陣是蔡依琳、S.H.E，下一陣是周杰倫、韓寒。他們?cè)谡n桌下傳遞畫片、雜志，甚至是一塊超大心軟糖。他們的隊(duì)伍里常常會(huì)莫名其妙地爆發(fā)出一陣陣笑聲，惹得“前人”回頭，“后人”翹首。
靠近窗戶和門的位子相當(dāng)于“包廂”，聽課、做作業(yè)累了，頭枕雙手，背靠墻，閉目養(yǎng)神，悠哉樂(lè)哉，好不愜意。點(diǎn)燈的開關(guān)權(quán)，窗戶、后門的開放程度都?xì)w他們掌管。你可不要招惹他們，不然大冷天開個(gè)窗戶，讓你好受。他們的另一個(gè)重任是“望風(fēng)”，常常在不經(jīng)意間大喊一聲“老師來(lái)了”，那人聲鼎沸的教室剎那間“萬(wàn)籟俱寂”。這時(shí)他們就驕傲地?cái)[出一副“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知”的模樣。
最后三排是教室的“水泊梁山”。這里的“好漢”平均海拔在1。6米以上。碩大的塊頭，令那些小個(gè)們羨慕不已。班里行俠仗義，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。當(dāng)然也有犯了“天規(guī)”被“發(fā)配”到這里來(lái)的，一“好”搭一“壞”，這倒符合生態(tài)平衡的規(guī)則。
“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。親愛(ài)的朋友，不妨對(duì)照自己班里的座位，看看是不是跟我說(shuō)的一樣呢？
教師、學(xué)生一起議一議、評(píng)一評(píng)：當(dāng)你讀罷此文時(shí)會(huì)禁不住拍案叫絕，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作不僅條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且文辭華美，妙語(yǔ)連珠，幽默風(fēng)趣，讀來(lái)令人回味無(wú)窮！
三、演練天空，讓學(xué)生生成靚麗的語(yǔ)言
無(wú)論什么方法，必須在親身實(shí)踐中才能慢慢變成技巧。因此，我們要設(shè)計(jì)一些巧妙的習(xí)作訓(xùn)練，促使學(xué)生在作文實(shí)際中生成靚麗的語(yǔ)言，寫出精彩的作文。
訓(xùn)練一：我的快樂(lè)我設(shè)計(jì)
提示：課余生活怎樣過(guò)才快樂(lè)呢？張開想象的翅膀，放飛心靈，發(fā)揮你的創(chuàng)意，為自己設(shè)計(jì)一件快樂(lè)的事情。努力用生動(dòng)形象、詼諧幽默的語(yǔ)言描述出來(lái)。
訓(xùn)練二：感悟
提示：生活是一本博大精深的無(wú)字書，它給人智慧與啟迪。生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀樂(lè)。不同的人有不同的感受，你從中感受到了什么呢？自擬一個(gè)題目，用鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言寫下來(lái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/17225.html
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