模仿佳作是學習寫作的好方法。

　　善抄會仿察言觀色

　　寫作文是學生頭痛的事情，教作文是語文老師痛苦的事情�？墒窃诎餐ぶ袑W，僅僅4個月的時間，初一(8)班的學生個個都愛上了寫作文，且進步神速，這些轉(zhuǎn)變讓不少同行都覺得驚訝。日前，記者和嘉定區(qū)所有初一語文教師共同聆聽了嘉定區(qū)語文教學中心組成員，也是初一(8)班語文教師姜義軍的經(jīng)驗之談。

　　寫作從模仿起步

　　模仿與創(chuàng)造，是中學生寫作訓練的敏感話題。很多語文老師反感學生去抄和模仿，但姜老師認為，同學們通過閱讀選取佳作、抄寫佳作、體會妙處，實在不失為學習寫作的一種有效方法，明朝的文學家張溥不是通常將所讀的書親手抄寫六七遍，還因此將他的書齋命名為“七錄齋”嗎？只要學生能在閱讀和抄寫上多花功夫，只要不貼上自己的標簽?zāi)贸鋈グl(fā)表，可以說抄作文是有益無害的。姜老師將自己鼓勵學生“天下文章一大抄”的方法命名為“借用法”。

　　比如以下這段文字：

　　“我站在山上，我的身邊有一棵紅色的樹，我叫不出它的名字，只覺得它很紅，很美。”

　　經(jīng)學生模仿修改后成為：“我站在這座山上，身旁是一株那樣紅得我叫不出名字的樹，那種紅像是水洗過，清而透明，像是蘸滿色彩的畫筆剛剛涂抹在畫紙上，紅得能感覺到滋潤的水暈，嗅得出特殊的香味。”

　　由此可見，第二段勝于第一段之處在于借用了藝術(shù)的形式，將事物的聲、色、象、形表現(xiàn)得直觀明了。這種借用也是多角度、全方位的模仿，除了借藝術(shù)，還可以借生活、借社會(社會選材)、借作品、借思想(主題立意)。書法須從一點一畫一個偏旁一個字的臨摹入手，作文也應(yīng)從一詞一句一段一文的臨摹起步。隨著寫作訓練的不斷推進，模仿的層次也應(yīng)隨之提高，由一篇到多篇，由一點到綜合，由形似到神似，并努力地使模仿和創(chuàng)作找到最佳結(jié)合點，從而使學生達到學寫作文的最終目的——取人精華，將創(chuàng)造的因素融入模仿中，寫出有自己特色的文章來。

　　生活是寫作之源

　　“生活是寫作的源泉。”學生要寫好作文，就要豐富自己的生活。豐富生活有兩條途徑：一條是直接途徑，學生親自實踐，耳聞目睹感受大自然奇妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心；另一條是間接的途徑，通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富學生的精神世界。

　　剛開始寫作時，有些學生常常叼著筆桿發(fā)愣，覺得每天的生活差不多，就是起床、吃飯、上學、放學、睡覺，似乎沒有什么可寫的，這主要是同學們還沒有學會去做生活的有心人。教師要有意識地加以引導，讓學生觀察社會、了解歷史、感受人生，豐富生活經(jīng)歷，豐富人生體驗，就能更好地感知作品形象。這種人生體驗可以來自自己的生活經(jīng)歷，也可以來自他人的生活經(jīng)歷，只要做生活的有心人，這種體驗就能豐富起來。

　　姜老師曾經(jīng)在班上連續(xù)布置了一個月的隨筆《回家路上》，大家每天都要回家，每天都是同樣的路線，可是要保持一個月都要有話題寫，那該怎么辦？解決之道就是多看、多想。于是，學生們的視角從身邊的一草一木，到校園的細微變化，到社會現(xiàn)象的思考與評述，甚至對天下大事的憂國憂民之心。學生們發(fā)現(xiàn)，原來只要細心，凡事皆可成文，寫作文也就不是一樁苦差事了。

　　鼓勵學生表達

　　姜教師覺得，要讓學生在無拘無束的狀態(tài)中，自然地講出真實的生活感受。當學生說得興奮、激動的時候，這正是他們心智開啟、創(chuàng)新意識萌動最激烈的時刻，沒有心理壓力，沒有框框，讓他們說出最富情趣、最有新意和閃著智慧光芒的獨特感受。學生心口一致，說寫一致，用筆說話，樂于作文。

　　此外，教師對學生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機會。任何一個人都希望得到他人的鼓勵和肯定，寫作也不例外。作為語文教師，從學生平凡的文章中找到閃光點并加以放大，學生回報的往往是下一篇更好的文章。所以姜老師往往在課堂上開展作文交流，讓學生把自己的得意之作讀給全班同學聽，再由同學、老師挖掘捕捉作文的成功點。點滴的成功，激起學生喜悅的心情，調(diào)動了大多數(shù)學生，尤其是中差生的寫作積極性，感受到習作的樂趣

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/318.html

相關(guān)閱讀：寫作方法主要有哪些？
話題的立意
怎么提高寫作能力
大學生村官學習十八大精神心得體會
寫作心理—記憶