一、加強興趣的培養(yǎng)

學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺、自主學習。興趣是以需要為基礎，我們可以通過引導讓學生感受到對物理的需要。

我們可以通過調動學生的好奇心來培養(yǎng)其學習物理的興趣。要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，老師先要對物理這一學科特點有充分的了解，并且還要熟悉學生的個性。有了學習物理的興趣，這是學生能自主學習物理的先決條件。

二、做好演示實驗

作為演示實驗，我們很多老師會想當然地認為老師做給學生看就行了，有些教師是因為怕學生參與進來之后有突發(fā)狀況而不好駕馭課堂，有些教師是擔心演示實驗會使教學容量受影響。不管是出于何種擔心，我認為不能調動學生積極參與的演示實驗，都是失敗的。所以作為本學科的最重要特征——物理演示實驗，我會努力讓學生參與進來，盡可能把實驗的主動權交給學生。

為達到良好的演示效果，同時培養(yǎng)學生的自主性，我會把班上學生分好小組，本次演示實驗輪到哪個小組我都會提前一天給學生布置好任務：實驗目的、實驗方法、器材準備、實驗數(shù)據(jù)獲取和處理、實驗總結。組員根據(jù)以上任務分工合作做好充分準備。在分析總結實驗的階段學生依然是主體，尤其是當學生總結出不是合理的結論時，千萬不要一口否定，要學會發(fā)現(xiàn)學生結論中的一些合理性，同時給予學生鼓勵。通過這樣來處理一些演示實驗，學生參與的積極性、參與的程度都得到大幅提高，從中的收獲自然也很大。

三、建立學習物理的信心

信心是發(fā)自內心的自我肯定，但是信心的建立更多來自外界因素。例如老師平時可以多注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學習比較吃力的學生，除了主動引導，還要多一些鼓勵性的言語，還可以在授課的過程中多提問這部分學生，盡量提一些比較基礎的問題，對學生的正確回答要加以充分肯定。

許多學生對物理學習失去信心主要是考試成績不理想，這里面雖然有學生自身的因素，也有出題老師的出題因素，不少老師平時教學和出題都急于上難度，而忽視了循序漸進、先易后難的學習規(guī)律。在平時新課教學中要根據(jù)學生實際，要有一個統(tǒng)一的難度標準，這個標準的建立要同時兼顧高考要求和本校學生實際。

教學好比一門藝術，教師就像一個藝術家，而課堂就是一個展示藝術的大舞臺。教師應該是扮演引導者的角色，學生才是學習的主體，要想讓學生積極參與到我們的藝術活動中，就要注意激發(fā)他們的學習興趣，增強他們學習物理的信心，讓學生愛上物理，主動學習物理，而不是被動地學習。如果學生能科學自主地學習物理，那么學好物理將會是水到渠成的事。

山西省運城市夏縣南關初級中學 陳梅芳

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