【—初中教學計劃探討】就現(xiàn)在初中同學對于生物的實驗題目，動手能力而言，生物實驗教學質(zhì)量還很有待提高、加強。跟我們來，這里有提高實驗教學的方法。

　　生物學是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學，隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，它越來越顯示出其二十一世紀領(lǐng)先科學的獨特魄力。生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現(xiàn)由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當引起廣大生物教師的高度重視。下面就如何開展生物實驗教學問題談幾點膚淺的看法，以饗讀者。

　　1. 初中階段生物實驗教學的組成部分及開展形式

　　從實驗教材（濟南版）來看，生物實驗教學形式不外乎演示實驗、學生分組實驗、應(yīng)用與實踐、調(diào)查研究這幾種形式。其中演示實驗、學生分組實驗部分應(yīng)該在課堂上完成，應(yīng)用與實踐，調(diào)查研究等可安排學生在課下完成。

　　2. 開展生物實驗教學的實施方略

　　下面我就對如何開展生物實驗教學談一談自己的具體看法及粗淺體會。

　　2.1　首先師生應(yīng)端正對生物實驗教學的認識

　　生物是一門實驗性很強的學科，實驗在教學中有著舉足輕重的地位。各學校應(yīng)根據(jù)實驗條件，盡可能的開足、開好實驗課。在實驗中學生獨立完成，既培養(yǎng)了興趣，又掌握了知識。比如，在實驗課上可組織學生觀察動植物、制作裝片，還可以教學生學做發(fā)豆芽、制作標本；請學生組織評比自己的“杰作”， 使學生體驗成功的喜悅。而在現(xiàn)行的教育管理體制下，部分生物教師依然穿新鞋走老路，還在采用照本宣科、讓學生死記硬背的教學方式。雖然在時間加汗水的強大陣容下，也取得了一定的教學成績，但是卻壓抑了學生基本技能的培養(yǎng)。久而久之使學生的興趣消失殆盡，抑制了學生個性的發(fā)展，這樣的教育其實是一種失敗的教育。新的教學形勢，要求我們生物教師在教學中應(yīng)端正認識，努力為學生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)親身實踐、動手操作、親身感受與體會、自主合作與探究的學習氛圍。讓學生真正體會到學習的快樂感和科學探究的成功感與自豪感。

　　2.2　演示實驗“必須重視，開齊開好”
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/128699.html

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