一、夯實基礎知識，把握復習的前提
扎實的基礎又助于培養(yǎng)學生良好的習慣和提高學生解決問題的能力，從而增強自己、自信心，使成績穩(wěn)步提高，對也十分關鍵。我通常的做法是：
1、調查摸底，有的放失復習
通過基礎知識檢測、提問、談話等方式，了解學生中存在的疑點、盲點，找到學生的癥結所在，針對疑點、盲點復習，有效消除疑點，填補盲點。否則即使講的津津有味，而學生無法產生共鳴，學生的注意力不集中，對所復習的內容無法掌握，更不會理解復習內容。
2、建立網絡，理清知識之間的關系
化學知識知識之間的聯系千絲萬縷，學生能把所學的知識歸納起來，形成網絡。一方面，學生把知識納入自己的認知結構，實現知識的系統(tǒng)化；另一方面，學生能不斷提高自身的綜合能力。如化學用語：（1）元素符號————意義、寫法 （2）化學式————意義、寫法、計算等 （3）化學方程式————意義、書寫步驟（配平）、注意事項、計算等
3、廣泛聯系生產、生活實際及化學科學技術，誘導學生積極學習
學生的學習態(tài)度和興趣十分重要。興趣是學習中最活躍的因素，也是影響的主導因素。復習基礎知識的同時，密切聯系生產、生活實際或科學實驗，能讓學生感受到化學就在身邊，主動參于復習活動，強化復習效果。如：復習《石灰石的用途》，選用于謙的《石灰吟》，讓學生討論這里所包含的化學道理…….，學生立即興趣盎然，這樣既活躍了氣氛，又鞏固了基礎知識，并提高了學生分析問題的能力。
4、復習多樣、靈活
復習中，教師一般要大膽對教材進行整合、拓展，上下聯系，在創(chuàng)設問題情境的基礎上，引導學生自主、合作、探究學習，構建知識網絡，形成并發(fā)展各項能力。所以，在第一輪復習中，我們主要按照四個環(huán)節(jié)進行：即快速知識回顧——辨析解疑——重點習題訓練——檢測反饋，使學生的始終處于高度集中狀態(tài)。轉變學生的學習方式，變“要我學”為“我要學”、“我會學”，學生的活動越多，學生學習的主動性會越強，復習的效果越好。實踐證明，多樣的方法，能克服學生對復習“重復”的厭煩，激發(fā)復習的興趣。
二、精選習題，提升能力
習題的設計是復習的關鍵之一，復習課的目標應是復習達到突出重點、解決難點、消滅疑點、查缺補漏、提高學生能力的目的。所以挑選習題應認真研究課程標準、分析中題，做到有的放矢。
1.選題要根據知識目標能力目標
通常選什么樣的提，要達到什么樣的目的，都要根據目標來定。所選的題型可以是傳統(tǒng)的題目，也可以是新穎的題。一般要按照由簡入深，前面的習題目的使學生熟練掌握基礎知識，后者提高學生運用知識分析、歸納綜合解決問題的能力
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