【—校本課程】很多同學(xué)對于初中地理校本課程的知識不太了解，接下來的內(nèi)容就是具體的初中地理校本課程要求。
一、校本課程在地理教學(xué)中的定位
根據(jù)《》關(guān)于課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和理念，地理教學(xué)的教材建設(shè)應(yīng)該由國家統(tǒng)編教材、地區(qū)教材和校本教材共同組成，其中校本教材的開發(fā)建設(shè)是由各學(xué)校根據(jù)自己的教學(xué)實際組織編寫。那么如何界定校本課程的地位是編寫的關(guān)鍵，因為這是教材編寫的指導(dǎo)思想和總體思路之所在。現(xiàn)行國家統(tǒng)編教材的編寫既提供了指導(dǎo)思路，也為校本課程的建設(shè)留下了足夠的空間。
加強地理學(xué)習(xí)能力和激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)尤其是初中地理校本課程可以大做文章的地方和突破口。因而在完成統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好活動和選修課的設(shè)計安排是提高地理教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力的重要途徑。作為統(tǒng)編教材有機補充的校本課程，應(yīng)該為選修課和活動課的開設(shè)提供思路和參考方案。所以把校本課程定位在拓展學(xué)生的知識視野、以能力培訓(xùn)為重點、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口的選修課、活動課教材的層面上，既可以避免內(nèi)容上和統(tǒng)編教材的沖突與雷同，又可以充分發(fā)揮靈活機動的設(shè)計思路，對統(tǒng)編教材的內(nèi)容根據(jù)各校實際情況和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況予以有機補充。
二、校本課程的教材類型
作為校本課程的參考使用教材，根據(jù)課程設(shè)計理念和類型的不同而有所差異。第一種為教參型教材：它主要是站在教師組織教學(xué)的角度進行編寫和設(shè)計教材內(nèi)容，突出的是教師如何組織校本課程的實施、活動如何開展;在現(xiàn)在的教育形勢下，它的另一個重點就是對教師的教學(xué)思想進行引導(dǎo)和校正，相當于洗腦的過程，因而教材的內(nèi)容主要是活動的設(shè)計，課題的選擇等方面。第二種為資料型讀本教材：它突出的是詳實、有趣和寬泛的資料收集，為學(xué)生提供大量的具有可讀性和教育性的相關(guān)資料素材;它強調(diào)的是資料的科學(xué)性、廣闊性和趣味性。第三種為教科書型教材：它既列舉詳實的資料，又設(shè)計一定的研究或活動問題與課題，教師根據(jù)教材內(nèi)容組織活動課程。第四種為練習(xí)型教材：它相當于練習(xí)冊的作用，主要為學(xué)生設(shè)計圍繞一定主題或課題活動練習(xí)或任務(wù)，使學(xué)生在完成設(shè)計內(nèi)容的過程中鞏固知識鍛煉能力。
三、校本課程教材的設(shè)計思路
作為選修課、活動課的校本教材，其設(shè)計思路上應(yīng)該充分體現(xiàn)新課標的理念，作為貫徹新課標新理念的有利途徑和陣地，為選修活動課的開展提供必要的教材依據(jù)和方案參考�；仡櫼酝母鞣N類型的參考教材，內(nèi)容上多以知識的講授為主，能力的培訓(xùn)也主要是以應(yīng)試作為主要目的�，F(xiàn)在有了新課標的理念作為指導(dǎo)思想，校本教材的編寫就應(yīng)該克服以往的俗套;充分體現(xiàn)現(xiàn)代課堂特色和新課標的精神實質(zhì)，實現(xiàn)指導(dǎo)思想的變化和教材編寫思路的變化。因而對于校本教材的編寫應(yīng)該以活動思路設(shè)計為主，以開放式教學(xué)觀念為特點充分體現(xiàn)學(xué)科綜合的特點。
1.內(nèi)容的選擇 一是以統(tǒng)編教材作為參考，著眼點放在對統(tǒng)編教材的補充和拓展上，也可完全脫離統(tǒng)編教材的影響，根據(jù)學(xué)校的實際需要而編排內(nèi)容。二是內(nèi)容的選擇要為實際操作留下足夠的靈活空間。即各板塊之間可以相互獨立，便于教師根據(jù)實際情況靈活地選取內(nèi)容組織教學(xué)活動。
2.教材的形式 以活動思路設(shè)計方案為主。只是設(shè)計出活動主題、形式、要求和基本步驟、沒有必要完全從頭到尾地一步一步地都設(shè)計得面面俱到，因為教師實際應(yīng)用的過程中，是不可能完全照搬方案的，所以既要為教師的實際運用提供一些參考方案和思路，但又留下充分的發(fā)揮空間。具體的知識內(nèi)容講解可以基本省略，而是讓學(xué)生在活動過程中去觀察、收集、整理、交流中逐步獲得，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動習(xí)慣和能力訓(xùn)練是編寫設(shè)計教材時應(yīng)該著重思考的內(nèi)容與著眼點。要克服僅僅對知識的加深講解和陳列式的習(xí)慣方式，并對同一個內(nèi)容盡可能設(shè)計出幾套相應(yīng)的方案供選擇參考。
四、校本課程開發(fā)設(shè)計中的基本原則
1.科學(xué)性原則 作為校本課程是為選修活動課提供參考教材，因而知識性是其必然的基礎(chǔ)。開設(shè)選修活動課，必然圍繞一定的知識去開展活動，所以在選擇內(nèi)容時要考慮到知識的科學(xué)性，與現(xiàn)行統(tǒng)編教材的協(xié)調(diào)性等問題。通過選修活動課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在某方面的科學(xué)知識上有所拓展，獲得知識和地理信息的能力有所提高。
2.趣味性原則 地理學(xué)科在中學(xué)教育教學(xué)中的實際情況依然是地位不高，時間上還要受到其他基礎(chǔ)科目或者其他人為因素的擠壓，在高考等應(yīng)試教育習(xí)慣的影響之下，學(xué)生和一部分領(lǐng)導(dǎo)對地理學(xué)科不夠重視的現(xiàn)象依然嚴重。所以地理選修活動課必須要考慮到趣味性設(shè)計，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識有濃厚的興趣是地理學(xué)科選修活動課生存的關(guān)鍵，也是校本教材開發(fā)的目的所在。因而激發(fā)興趣應(yīng)當是校本教材編寫和內(nèi)容選擇時必須認真考慮的關(guān)鍵原則。
3.可操作性原則 教材編寫的目的是為教師的選修活動課提供參考教材，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)提供方向指導(dǎo)，因而必須要考慮在教師實際教學(xué)工作中的可操作性和易操作性。在不同條件的學(xué)校，應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和可利用條件來編寫設(shè)計教材。這樣在實際開課過程中才能夠真正為教師的教學(xué)起到參考作用。
4.新穎性和拓展性原則 考慮到地理學(xué)科綜合性的增強和社會對學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)要求增強的實際需要，選修活動課程開設(shè)應(yīng)當在綜合能力的培養(yǎng)上多做文章，校本課程的開發(fā)建設(shè)應(yīng)當在活動的設(shè)計上突破學(xué)校的界限，朝綜合性方面創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中養(yǎng)成綜合考慮問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運用跨學(xué)科的知識解釋地理現(xiàn)象和解決地理問題。在問題的提出和選擇上盡量考慮到新穎性，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很有幫助。
看過上面的案例后，相信大家對于初中地理校本課程有了很深的了解了吧。
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