聽課

　　聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學 的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。

　　如何上好課？這是初中生特別要注意的一個問題。首先要變“課堂”為 “學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”；同時要注意改正學習方法，培 養(yǎng)良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種 強烈渴求知識的愿望， 這是上好一堂課的保證和動力。 上課要 “聽、 記、 練” 。 把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要是還需做好筆記，并通過一些 聯(lián)系題加以鞏固。聽課的方法，可參考“四項基本原則”：抓住思路、前松 后緊、因為而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。 要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法 的問題，又有習慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成 了習慣， 又能掌握學習方法， 學習能力也就逐步提高了。 需要注意以下 4 點：

　　(一)聽課時最關(guān)鍵的是能時刻跟上老師的進度，積極思考

　　上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不 懂的地方、更要集中 200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析 這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。聽 懂之后再回過頭來分析以下自己當初是怎么想的， 為說明當時沒有想到？這 樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了， 以后做作業(yè)和考試的時候 就不會有什么大的問題。認真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機的體系， 更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。其實，一般學生對初中的知識都 能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學的一個區(qū)別就在于，是否能彌補 知識上的漏洞，往往是理解這個知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出已知 條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻理 解題題目的根本、答為所問的根本。

　　(二)上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑

　　上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師， 這樣上課就能夠主動接受和吸取知 識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學習積極 性和表達能力， 對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學 習活動可。另外，上課要專心聽講并注重與老師進行眼神和語言的交流，這 樣就會最大地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師 更多反饋和關(guān)注。

　　(三)不同學科“聽法”也不同

　　如果是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個定理，推出一個公式，老師 講解順序是怎么樣的， 為說明這么安排？兩個例題之間又有說明相同點和不 同之處？如果是文科課程， 比如政治， 要注意聽清哪些是觀點， 哪些是事例， 哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意 義和影響。以及那些必記的年代。

　　(四)聽課需要“批判地吸收”

　　有時聽課會經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。說具體點，就是老師本身的語言 或行為對學生的聽課產(chǎn)生一定的影響。在加上來時的講課風格存在差異，學 生就會暗地里評價老師，這個老師講的好，愛聽，就好好聽；那個老師講的 不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為 學生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊 歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些 是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何，重點要記住拿 句話，等等。 

　　(五)課后“靜思 5 分鐘“大有學問

　　一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因為通常老師會在前幾 分鐘復習上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復習這節(jié)課的內(nèi)容，所以在這段時 間一定要認真聽講，這樣可以減輕課下復習功課的壓力，非常有效。同時更 要注意課后的及時思考。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一 些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個過程詳細審視一遍，可 以輕而易舉地劃分提醒，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的 連貫性，所以 5 分鐘的課后靜思等效于同一學科知識課后復習 50 分鐘。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/253452.html

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