�。保档�"梯度"，誘導"上路"
在總復習教學，首先注意使學生將所學過的知識系統化、條理化，降低知識結構中的臺階，使學生有一種新的感覺。我在每章內容復習前，還根據教學大綱和學生的實際水平，編擬淺易、適中的同步練習。這些練習題不僅緊扣教材基本內容、題型多樣，而且每題都有切實的解題要求。經過這樣的基礎訓練，即使一些基礎較差的學生，也能逐步跟上復習進度。這種同步訓練，既可以在復習課后給學生練，也可以在復習課前給學生練，以便起到引導學生自學和預習的目的。
�。玻C合練習，靈活多變
復習中總要進行一些綜合性的練習，這時結合各知識點，選編典型的例題特別重要。我在對典型問題進行剖析時，力求注意"四個多"--"多變"、"多析"、"多問"、"多解"。"多變"是對一道題目改變敘述方式，增減或隱蔽題設條件，加設"干擾量"進行一系列"縱變"、"橫變"，讓學生在分析、比較和判斷中拓寬解決問題的思路。"多析"是讓學生對一道題從不同角度進行分析。"多問"是對一道題從不同角度提問、啟發(fā)學生。"多解"是對同一道題從不同角度出發(fā)。誘導學生用多種方法求解。例如，電學中有這樣一道題：一燈泡標有"２２０ｖ４０ｗ"字樣，問：（１）這些字樣的含義是什么？（２）該燈正常工作時通過的電流有多大？（３）該燈正常發(fā)光時燈絲的電阻有多大？（４）該燈工作１分鐘，通過的電量為多少？（５）１度電可供該燈工作幾小時？（６）該燈工作８小時，消耗電能多少焦？合多少度電？（７）當把該燈與"２２０ｖ�。叮埃�"燈串聯接入２２０ｖ的電路中，兩燈的實際功率為多大？哪個燈亮些？（８）為了使該燈接入３８０伏的電路后能正常工作，應串聯多大電阻？（９）上題中這個串聯電阻的電功率應為多大？它１分鐘產生的熱量為多少？……由于這種綜合性訓練，靈活多變，能有效地激發(fā)學生復習物理知識的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，從而提高解決物理問題的應變能力。
３．增加實驗，提高興趣
在初中物理復習中增加典型的實用性實驗，不僅能使學生進一步掌握有關物理實驗操作的基本技能，體驗物理知識的實際應用，還能提高復習物理知識的興趣。例如對于"用一只電流表（或電壓表）、一個已知電阻ｒ０，來測未知電阻ｒｘ"的這類問題，過去在教學中雖反復講過，但在平時考試中解答正確者往往很少。我在總復習教學中，采用了多種方案，引導學生邊觀察實驗演示、邊列式分析討論，學生普遍反映印象深刻、掌握牢固，切實解決了過去學習中未能理解的問題。
在復習安全用電的知識時，我還增加了體驗"觸電"的興趣實驗。該實驗中用電源變壓器，在其６伏輸入端用一節(jié)干電池短接試觸，而２２０伏輸出端的兩個接線柱間讓幾十個學生手拉手構成回路。實驗后，我進行了簡單的解釋，并指出升入高一級學校學習后，便可進一步知道其原理。同時通過這種懸念，還可使學生產生執(zhí)著追求科學知識的愿望，從而增強復習物理知識的內在動力。
�。矗貧w"根本"，繼續(xù)提高
在總復習的后期階段，我以中考考綱為目標，把教材上的知識點系統進行歸類。例如，就物理常數、物理基本原理和規(guī)律、公式和單位、物理問題中的能量轉換類，以及物理學史等內容，歸類編印講義發(fā)給學生自己進行復習，這樣既能指導學生掌握教材知識，又能達到"查漏補缺"的目的。與此同時還要指導學生進行重點知識的歸類復習，使學生對所復習的知識進一步鞏固和加深理解。
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